训练学生的发散性思维与促进个性写作_作文发散性思维训练
训练学生的发散性思维与促进个性写作由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“作文发散性思维训练”。
平台互动方式促进个性写作
盘县板桥镇赵官中学
李文学
学生在写作时，往往因缺少写作素材而无从下手，其实，这种情况，与写作前的准备活动不充分有很大关系。本学期，我主要是从写作前的热身活动方面入手，让学生在动中学，培养学生的发散性思维能力，挖掘学生的写作潜力，培养学生动手、动口、动脑的能力，培养学生写作的兴趣和爱好，让学生乐于写作，充分展示自己的个性。
怎样做到这些？在作文教学实践中如何操作?
教师在给学生做热身活动时，可以创建两个平台，即：倒置性平台和标准性平台，让学生在两个平台上互动，不断地展示自己的才华和写作能力，积累写作素材，差生也能够享受集体的智慧酿造的成果，在平台互动中能够学到很多连自己也无法预料的东西。下面，我以“挫折”为话题，介绍平台互动方式的运用。
一，倒置性平台运用。教师用大屏幕出示活动主题：挫折。由这句话同学们会想到什么？写在小卡上，词语、短语、句子表达都可以，用手势表达所写内容个数。此步骤可以打开学生的思维，由于没有过多的限制，学生可以天马行空的去想象，如失败、困难、危险、打击、艰难险阻、崎岖、曲折、相关故事、俗语、名言、警句等，学生能够写出很多相关内容，为后面写句子作了很好的铺垫。学生4人小组交换学习卡，浏览本组其他同学的学习卡，每组推荐一名中心发言人语言表达，教师用蜘蛛图表示每组学生发言的重要内容，重复的内容不写。
二、标准性平台的运用。学生以“挫折”为话题，选取一个角度，比如：如何面对挫折等，再写有关“挫折”的内容，用句子表达，1~5句，6人小组讨论交流本组成员所写内容，筛选1~2条重要、经典的内容写在大卡条上，推荐一名中心发言人陈述，教师点评。由于有了第一步的铺垫，绝大多数学生都能写出一些经典的可以作为文章主旨的句子，好词佳句俯拾即是。例如：失败并不意味着你是一个失败者，只表明你尚未成功；失败并不意味着你没有努力，只表明你的努力还不够；失败并不意味着你必须忏悔，只表明你需要吸取教训；失败并 不意味着你一事无成，只表明你得到了经验；失败并不意味着你无法成功，只表明你 还需要一些时间；失败并不意味着你被打倒，只表明你需要微笑面对；成功 的曙光 在成千上万次挫折后；挫折不是一种失败，而是一种历练；不经风雨长不成大树，不受百炼难以成钢；没有挫折，何来辉煌；挫折并不可怕，可怕的是我们没有勇敢的心；勇敢地面对挫折，优雅 地迎接成功；挫折不是失败，它是为成功铺设的一条道路；失败是成功的奠基，挫折是成功的阶梯；成功 的秘诀在于永不放弃；不经巨大的困难，不会有破茧而出的喜悦；我们不做温室里的花朵，经不起一点风雨的摧残，我们要做蓝天搏击风雨的雄鹰，勇往直前，绝不放弃；贝多芬双耳失聪，却不放弃自己的音乐梦；……
三、片段作文练习。以“挫折”为话题，自选角度，写150字左右的片段作文，然后进行小作文评比，让前面两个平台活动的成果继
续发酵升温，激发学生的写作热情，鼓励个性表达，又做到资源共享。限定时间，写作结束后，随机分组，每组8人，组内快速浏览，每组推选一名同学的片段作文在班上朗诵，学生点评，教师挑选精彩片段作文进行点评并给予鼓励。
以上的热身活动，可以打开学生思维闸门，拓展学生的升温空间，学生可以互相学习，发挥同伴学习的优势，激发学生的学习兴趣和写作热情，展现学生的个性风采，增强 了学生的语言表达能力，为写作积累了丰富的素材，让后进生不再害怕写作，使优等生更乐于写作和表现自我。
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