古诗词三首[优秀]_古诗词三首优秀教案

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一、教学内容：

人教版语文学科第9册五年级《古诗词三首》

二、教材分析：

《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。《泊船瓜洲》是写景抒情，诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京并不遥远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡情。三个地名是理解诗句的基础，“只隔”有助体会诗情，“绿”是谢谢用词的范例。《秋思》是叙事抒情，借助寄家书适当思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。“临行又开封”是个教学生长点。如果说，王安石的乡愁是融于满目的春色之中，张籍的乡愁是肃杀的秋风引起，诗人纳兰性德所描写的关外将士的乡愁却是由北方的风雪勾起的。它融写景、叙事于一体，是一首边塞军旅途中思乡寄情的佳作。“一程”、“一程”，“一更”、“一更”的理解有助加深诗歌意境的体会。“故园无此声”意味无穷，是个有力的生长点。

三、学情分析：

总体来说，学生比较喜欢学习语文。基础知识比较扎实，预习课文的习惯基本养成了。不足之处就是，上课回答问题不够主动，总是几个孩子在发言。情况值得关注。

第一课时

四、教学目标

1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵默写《泊船瓜洲》《秋思》。

3．学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

4．体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

五、教学重难点

有感情地朗读课文，背诵默写《泊船瓜洲》《秋思》。

学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

六、教学准备

课件

七、教学流程

（一）导入

（二）汇报自学

（三）总结延伸

（四）课堂总结

八、教学过程

一、导入

古诗是中华民族悠久的文化瑰宝，今天又到了欣赏古诗的时间了，首先，让我们来进行背诗大赛。

今天来研究王安石的泊船瓜洲，回顾一下我们曾经学习古诗的方法。学生各抒己见。今天你就选择你喜欢的方法来研究这首古诗

二、汇报自学

教师从以下几个方面进行指导，1、重点词语绿

2、时句的意思

3、几个问题

（1）为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？（2）体会明月何时照我还的用法

（3）作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢？”“京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢？”

三、总结延伸

1、熟读成诵

2、练习背诵

3、改写短文

4、你离开过家吗？你能体会思念家乡的滋味吗？用几句话写下来

四、课堂总结

学生自由谈本节课的收获。

九、板书设计

泊船瓜洲

泊船瓜洲 奉诏进京 春意浓 追问 明月何时还

十、课后反思

教学时，注重学生的想像和感悟，多读多品，读出情味，品出意境。在教学过程中，学生的品读非常有滋有味。引导学生展开大胆的想象感受诗人不同的心境。

十一、学习效果评价

十二、与以往教学设计相比的特点

第二课时

四、教学目标

通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词的大意，体会作者的思乡之情；通过三首诗词的对比学习和拓展，初步了解思乡诗词的一般特点。

通过对三首古诗词的学习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。

五、教学重难点

品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。

通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。

六、教学准备

课件

七、教学流程

一、置境激情 导学体验

二、释疑诱情 精导探究

三、感悟固情 活练升华

八、教学过程

一、背诵、默写第一首古诗。

二、对比学习《秋思》《长相思》。

三、总结三首诗词，整理对比学习本课的思乡诗词。

九、板书设计

古诗词三首

泊船瓜洲 奉诏进京 春意浓 追问 明月何时还 秋思

客居洛阳 见秋风 寄写家书 意万重

十、课后反思

通过对比，感悟诗词表达意义上的不同，学习作者的表现手法，对于学生提高写作水平起着很大作用。诗词学生读的朗朗上口，但是在解读诗词时，学生还是畏惧于发表自己的看法，学生的自信心不够强。

十一、学习效果评价

十二、与以往教学设计相比的特点