师徒结对,案例_师徒结对案例

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班级师徒结对

（1）师徒结对实施

期末在即，我们班开始实施师徒结队，上次让孩子们选择自己喜欢的同学作为自己的师傅，今天对我们的班的师徒结队进行座位调整，在课堂上，我们经常会让孩子们进行交流，因而，让他们同桌可以更好的进行交流和补不足。孩子们乐于这样的安排，可以更好的进行学习的进步。师傅每节课还可以监督徒弟认真听讲，针对不足及时进行排疑。在这之前，每个徒弟都感谢师傅的帮助，让他们感受他们对自己的帮助是无私的而不是一种义务。

除此意外，我们为每队师徒进行师傅百分制评比，徒弟的进步可以为自己的队伍加分，根据进步的不同程度进行加分。但如果上课讲话、开小差等都会扣除相应的分数，最后优胜的十个小组会在期末评委最佳师徒。

师徒的分数，我们会在后黑板进行公示，让孩子们在竞争中学习。

（2）给我一个师傅

自从我们班级实行“师徒结对”以来，有部分学生没有安排到师傅，看到自己的学习成绩，他们渴望自己能够得到一个师傅能够指导自己帮助自己，在我们班级有设立特殊的共同学习小组，在这个小组以内，每个同学的学习水平相近，三人行必有我师焉！他们可以互相帮助，排除疑惑。希望他们能够互相帮助，更好的进行期末复习。

智鹏的学习成绩处于中游，在安排师傅时候，他认为他需要一个师傅帮助他成长进步，但是在周围的同学可以互相帮助，每个人都可以为你的师傅，在他要求我为他寻找师傅上，我相信他能从同学的身上找到自己的不足，让自己更快的成长。

师徒以外，我们还需要同学之间互相帮助，有时候我们可以看见他们的友谊所在，用那份努力去帮助集体更好的进步！

（3）小结

这学期期末阶段，我们班的同学们实行了师徒结对，由孩子们选择自己喜欢的同学来作为自己的师傅，前提是对方也愿意。上学期，也实行过师徒结对，但是效果不明显，缘由是每一对都是老师来安排，这让孩子们互助学习失去了主动性。从学生自愿的角度出发，愿意去接受对方的帮助才是更最重要的。

孩子们的主动性的激发才是他们学习的动力，从朋友的角度出发，孩子们愿意去帮助朋友，也培养我们班优等生们的互助意识，尤其是几位平时对于弱势学困生的不尊重。相信孩子们在这次的师徒结对中能获得不同的成长。

在下学期，我们班的师徒结对将继续开展，结合语数老师的相关措施，在班级中营造一个互相帮助的学习氛围，将这种氛围延续下去。