秋教师业务学习记录_教师业务学习记录
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2012年秋季学期教师业务学习记录
（一）时间：2012年9月15日
地点：电教室
参加人：全体教师
主持人：韦宁艳
内容：激发低年级儿童的学习爱好
一、拼音教学
对于刚入学的孩子来说，各方面的约束是严格的，拼音的学习更是枯燥的。创设快乐的学习环境，穿插有趣的游戏，激发孩子们的学习爱好，让他们乐于学习，做学习的小主人，是搞好拼音教学的要害所在。
二、识字教学
爱好是最好的老师。假如孩子知道把握汉字的重要性，并对识字产生积极的爱好，他就能自觉集中注重力去学习并把握汉字的形、音、义。
三、朗读教学
低年级的课文大多含有声情并茂的故事情节。用表演的形式来帮助学生理解课文内容，不但激发学生的学习爱好，而且化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，突破难点，突现特点。
四、写话教学
我们教师一定要尊重低年级儿童的心理特点，了解他们作文的心理效应，科学地进行早期写话教学，注重培养低年级学生的写作爱好。
时间：2012年10月19日
地点：电教室
参加人：全体教师
主持人：梁树群
内容：作文教学中教师的指导作用之我见
教师指导作文时，功底如何，是否有方，就决定了学生习作的成败。那么，怎样才算指导作文呢？
一、指导学生在日常生活中注意观察积累素材
著名教育家叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章就如溪水，泉源丰盛永不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”叶老的这段话形象地说明了生活是作文的源泉。
二、指导学生从课文中吸取写作营养
有读的过程中，陶冶情操，积累词汇，增长知识，从中学习写作的技能，具体做法是：
1、鼓励学生课外阅读。
2、利用班队活动会开展讲故事比赛。
三、在作文教学中坚持读写结合1、指导学生在阅读教学中感知每篇课文都有写作意图，即文章的中心思想，了解作者的思路与写作技巧。
2、指导学生将阅读教学中掌握的写作技巧运用到写作中去，让学生在模仿中学习作文。除此以外，还常结合课文进行片断练习。把课文中的习作例文作为范例进行仿写。
四、开展课外活动指导工作
学生有丰富的生活，写作才能不不竭的源泉。在课外活动中，组织学生进行访问、送温暖、参观本地名胜、开展各项有趣的比赛活动。丰富多彩的生活，成了学生写作永枯竭的源泉。
时间：2012年11月22日
地点：电教室
参加人：全体教师
主持人：黄政勤
内容：小学数学课堂教学中的说学训练
说学活动就是学生面对老师和同学，针对课堂学习的内容，阐述自己学习情况的活动。
一、说学的主要内容
1、说质疑
2、说思考
3、说分析
4、说评论
5、说小结
二、说学的组织形式
1、点名说学：教师根据实际情况有意识地指名某个学生说学。
2、自由说学：教师给定范围，学生举手发言，自由主动地参与说学活动。
3、小组说学：学生在同桌之间或学习小组范围内说学，这样可以人人参与。
4、班级说学：在小组说学的基础上，每组推选代表在班内开展说学，它可以作为班级活动的一项内容，以达到交流学法，锻炼学生口头语言表达能力的目的。
时间：2012年12月16日
地点：电教室
参加人：全体教师
主持人：黄政勤
内容：在数学教学中培养学生的创新意识和实践能力
创新是时代的要求。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。作为基础教育的小学教育，为了适应社会发展，应重点培养学生的创新意识和实践能力，为将来打下基础
一、创设愉悦的教学情境，激发学生的学习兴趣。
轻松愉悦的教学情境，可以使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，积极参与到“探索、尝试”的教学中来。从而启发学生的创新思维。
二、重视学生的主体地位，使学生主动参与到学习中来。
学生是学习的主人。因此，在教学中必须引导学生主动参与学习，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，让学生的智慧迸发出，使学生成为知识的发现者与“创造者”。
三、抓住知识联系的契机，实现学生创新思维的飞跃。
思维能力的培养，是数学教学的核心，把握好学生思维发展的时机是引导学生进行创新的关键。在数学课堂教学中，教师关键是要找准新旧知识的连接点与生长点，抓住契机引导学生创新。
时间：2012年1月5日
地点：电教室
参加人：全体教师
主持人：黄政勤
内容：激发学生学习数学的兴趣
让学生自主的参与教学活动是素质教育的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。
一、以生动的实例，描述枯燥的概念，使比较抽象的内容变得通俗形象。数学知识原本就比较抽象，不象语文具有描述性，美术具有的直观性，体育具有的身体参与性。各种概念的描述既枯燥又无味。
二、利用思辨问题或实验结论作引导。这样既可激发学生的学习兴趣又可启发学生的思考。
有时学生所学的知识混淆不清。在数学的很多概念中，“0除外”这个概念学生掌握起来比较困难，但生硬的灌输会记忆不牢。
三、提出矛盾的问题，引起学生的疑惑。
有矛盾才会有进步，寻求解决矛盾的方法就是对知识的掌握情况的检验。
四、诱发求知欲。
学生的学习要有对知识的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，对学习的兴趣也就油然而生。学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，是激发学习兴趣的一个契点。
