巧设奖星_星巧
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巧设奖星，梦想成真
张家口小学刘会林
当奖星成了全体学生梦想的追求，奖星的预设就成了是班级整体素质提升的导向。通过两个月的不断摸索，现就如何设计，才能达到实效，高效，谈点自己的体会。我认为：奖星设计重在突出“全”。
一是面向全体。奖星设计不一定是专一的，如果只是针对探究、交流、展示问题而设计，就可能产生负面影响。因为，班级学生的能力不平衡，思维，交流、展示能力有差别，虽然看似起到了一定的教学效果，但忽视了整体的提升，认为我不行。不参与群学之中。从而导致一部分学生学习兴趣低沉，造成教学质量下滑，是不可取的。奖星的设计的灵活，主要体现为多鼓励，多促进两方面：鼓励一部分后进、胆小、性格内向、口才笨拙的学生，促进他们展示自己的风采，转变自己的角色；鼓励一部分纪律差、厌学、聆听习惯差、心不在焉、破罐子破摔的学生，促进他们为得到一颗奖星而奋斗，发现自己闪光点，为自己追星梦去努力学习，奋发向上。使学习氛围更加浓厚，班级质量普遍提升。
二是关注多元：所谓的“多元”，它包括聆听习惯，自学独思，合作学习，交流展示等方面的奖星设计。奖星预设应当关注全部教学过程，比如在小组合作型课堂里，就应当在独立学习、小组交流、全班展示、巩固提升、效果检测各个环节中预设；在各个环节中，又得考虑习惯、态度、方法等方面（当然，在不同学科、不同课型、不同年级、不同时段应当允许而且必须有倾斜）。如果老师通过有侧重的多元化的奖星预设，引导学生在课堂的各个环节用良好的习惯、正确的方法、积极的态度去学习，说不定对学生现在的学习乃至于一生的学习起到决定性的作用。
简而言之，奖星预设对于课堂教学导向、班级管理、小组评价、学生成长有着举足轻重的作用，教师利用学生的追星之梦，面向全体，废除偏见，公平公正，巧妙预设奖星，严格管理，鼓励促进，一定能圆全体学生的成长之梦想，一定能收教师高效课堂之果。
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