治“校”若烹小鲜_修炼下治一校若烹小鲜

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【教学感悟---二】

治“校”如烹小鲜

上冶镇明德小学教师蒋圣伟

几千年前，中国有一位伟大的哲学家对如何治理国家曾这样说过：治大国，若烹小鲜。中心思想意思就是 “烹鱼烦则碎，治民烦则散，知烹鱼则知治民”。也就是说 “治理大国就像烧菜一样难，应该精心，而两者都要掌握火候，都要注意佐料”。治国尚且精心百致，治校岂不如此？

治“校”也如烹小鲜。归根结底，治理的目标所指其实就是“治人”，进而达到“天下大同”的理想境地。要成功地实现理想目标，需要具备什么样的条件呢？

首先，要有明确的思想和目标。只有统一思想，祛除杂音，剔除不利因素，才能在行动的过程中尽可能地减少阻力。兵法所云,成功的第一要素首先就是要有“道”，有“道”，才可以“令民于上同意也，可以与之死，可以与之生”。

其次，要使思想目标符合世事发展的趋势，择取有利的时机。所谓“天时”“地利”，就是告诉我们成功实现目标不仅仅要符合世事发展的潮流，更需要有利于自己的时机。如果逆时而动，偏执一策，或者是时机出现，而未能择取，都会让最终的结果大打折扣。第三，正确地任用和选拔人才。所谓人才就是“德才兼备”的人，“大公无私，一心为公”的人。兵法对于获取战争胜利，其中一个重要的因素就是对于“人才”的运用，那么“人才”的标准是什么呢？即“智、信、仁、严、勇也。”如果用人失败，那么，再有利于自己的时机也会变成他人的优势。而推及至教育，成败的关键也在于人才的运用。《孟子•尽心下》说“贤者以其昭昭使人昭昭，今

以其昏昏使人昭昭。”。意思就是“贤人先使自己明白，然后才去使别人明白；今天的人则是自己都没有搞清楚，却去使别人明白。”外行人胡乱指挥内行人或者自己不懂却想要使别人明白。“，人才不尽其用，而使庸者胡乱指挥，就算思想再先进，时机再有利于自己，又有什么用呢？

第四，“道义，时机，人才“的优势都具备之后，还必须要有制度的约束。也即人人有岗，各司其职，并且要”在其位,谋其政”,同时要“惩奸除恶，奖勤罚懒”，任何人，即不论“将军”还是“士兵”要同时在制度的约束下运作，不得逾越制度的约束。否则，队伍涣散，最终不可收拾。

以上四者，均寓于事物发展的规律之中，所谓万千变化莫不依“道”而行，因为守“道”，所以能够拨云见日，人才能实事求是，敢为天下先；因为用“道”，所以人才能无所困惑，无所畏惧，才能百尺竿头更进一步。在推进素质教育的今天，搞好教育，治理好学校，培养好人才，不仅仅要衡量形势发展对于教育的影响，更要全面地衡量各个环节之间的联系，唯有如此，才能让想做事情的人，放开手脚一展身手；才能更好地促进教育的发展，激活教育的活力；才能让先进思想的阳光，光芒万丈，造福人民。