提高一年级汉语拼音教学效率的几点策略_拼音教学提速的策略
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提高一年级汉语拼音教学效率的几点策略
安龙县兴隆镇青龙小学 张鑫
[摘要]汉语拼音是学生学习汉字的重要工具。掌握了汉语拼音，有助于识字，有助于学习和推广普通话，还有助于读写训练和培养自学能力。因此，学好汉语拼音至关重要。这就决定了汉语拼音在低年级语文教学中起着举足轻重的作用。那么,如何提高一年级汉语拼音教学效率呢？本人认为要培养学生良好的学习习惯。激发学生学习的兴趣，通过各种形式的读，调动学习积极性。利用儿歌、顺口溜来学习拼音，学生学习兴趣特别高。只有让学生在教师的激励和引导下成为知识的发现者和构建者，才能提高其拼音学习的效率。
[关键词]动力 效率兴趣 激励 检查
一年级汉语拼音教学枯燥乏味，学生年龄小，注意力集中的时间又短。如何激发学生学习拼音的兴趣，提高一年级汉语拼音教学效率，结合教学实际，我特作出以下几点策略。
一、培养学生良好的学习习惯。
学期刚开始对学生一定要严格，培养学生良好的学习习惯。如上课前准备好学习用品；用完练习本夹在语文书中，这样既可以保护好本子，在找用时一下就能找到；上课有问题就举手报告；不随便插嘴等，这样有利于教师组织教学，提高课堂教学效率。
二、故事起步，巧用课本上的情景图，激发学生学习的兴趣。兴趣是学习的动力，成功的密友。在教学中，善于发现、激发学生的兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量至关重要的条件。
幼儿园学习时学生很喜欢听故事、讲故事、学儿歌、背儿歌,兴致很高。上拼音准备课时，我给孩子们讲故事，孩子听得入了迷，接下去告诉学生，学会了汉语拼音，我们就可以阅读有趣的拼音读物，能了解许多没有看到过，也没有听到过的事情，甚至可以去编故事，写故事。这样一来，学生劲头很大，有效地激发儿童学拼音的兴趣。经过一段时间的拼音教学以后，学生具备了拼读音节的能力，我就引导学生自学生字，激励他们比一比谁学得多学得好。学生有了学习兴趣以后，就会自觉地、主动地去学习，在自学过程中体会到成功的乐趣，这样就形成了一种良性循环。
一年级语文教材图文并茂，形象生动，可以充分利用课本插图，激发学生学习的兴趣。如学习a、o、e时，结合课本插图，一位小姑
娘早晨唱a的歌，让学生记住a的声，再编儿歌“圆圆脸蛋扎小辫”让学生牢牢记住a的形，使教学更加形象生动。
三、及时、适时地进行表扬鼓励。一年级的小朋友上课时注意力持续时间不长，对于新鲜的事物比较感兴趣，要使他们的注意力长时间保持下来，除了采用各种各样的教学方法，老师及时给予他们的肯定也是十分必要的。在这种情况下，老师要使用鼓励性的语言来激发孩子的学习热情，使他们树立学习拼音的信心，让他们把课堂学习进行到底。如:“同学们看看，这小朋友做得多认真呀”，“你的发音非常标准，当一回小老师吧”，“有进步，下次会更准确的”„„面对天真无邪的孩子，这样适当的表扬必然会胜于严肃的批评。此外，我们还可以用肢体语言来激励他们，如伸出大母指，用手轻轻地摸摸他们的头，和他们亲切友好地握握手，用目光去鼓励他们„„这些细微的动作，学生会看在眼里，感受在心里，一点一滴地进步在行动中。老师真诚的激励会带给学生无穷的动力，它让原本难以进行下去的拼音课再添活力，就像一支防止学生学习动力停滞的润滑剂。
结合一年级小学生的特点，他们喜欢小星星、笑脸、大拇指等小东西，当你奖励给他们一颗星时，他们就会高兴。班里一个小露露，上课总坐不住，学期刚开始上课时，竟然趁我不备，爬到桌子底下踢前面的同学，然后一溜上厕所。我非常生气。后来我想了一个办法。她每坐好一次，我就给她那排加一颗星，一周下来，她慢慢能够坐好了上课，并且再也没有下位过。我一说口令“身坐正”，她便会坐得直直的，眼睛亮亮的，那么天真，那么可爱。
另外自己还注重了用语言进行表扬，“小露露，坐得真端
正！”“露露读书声音真响亮！”“露露，领读得真棒，真像一位小老师！”现在的她虽然学习接受知识还有点慢，但她上课能够坐住认真听。
四、通过各种形式的读，调动学习积极性。
通过范读、小组读、分排读、开火车读等多种形式的读，调动学生学习的积极性。如在学习ao、ou、iu时，声母和他们拼读的音节比较多，还有三拼音节jiao、qiao、xiao等，学习时，先指名读选出小老师，让小老师领读，然后通过小组读，男女赛读等多种形式的读来学习，尤其是开火车读，学生们特别喜欢，每个学生读一个音节，还可以发现哪个音节学生掌握比较困难，再反复强化练习。另外
还可以每个学生都当小老师轮读，给予每个学生成功的机会。体验成功的乐趣。这样一节课成功完成了教学任务，教学效率大大提高。
五、培养“小老师”，教学效率高。
对班里那些优秀的学生，让他们当小老师，教其他学生读，既可以锻炼他们的口头表达能力，又可以让他们充分展示自己体验到成功，有优越感，从而更加努力学习，越来越优秀。我们老师还可以有更多的时间来帮助一些好动的孩子养成良好的学习习惯，为他们树立学习的榜样，比老师单纯的说教要好得多。
六、利用儿歌、顺口溜来学习拼音，学生学习兴趣特别高。一年级小学生喜欢一些朗朗上口的儿歌、顺口溜、绕口令等，教学时可以充分利用孩子们的这一年龄特点。用儿歌、顺口溜、绕口令等激发学生的学习乐趣。
如在学习j q x和ǖ相拼时，“小见到j q x，脱掉帽子敬个礼！”在教复韵母ai时，大姐a，小弟i，两个紧紧挨一起ai ai ai。学生在富有韵律感的儿歌中轻松地学会了拼写规律和韵母的读法。如“伞柄朝下 t t t，一支铅笔l l l，伞柄朝上f f f。”这样通过学生动脑、讨论而编出的顺口溜，不仅学生容易记忆，而且极大地培养了学生学习拼音的成就感，使孩子的心理得以健康的发展，同时大大开阔了学生的思路，使他们自觉地掌握了学习的主动权。
七、有效利用多媒体，提高实效。
多媒体教学声像皆备，图文并茂。交互、动感性很强，且便于教学调控与反馈，能让学生乐在其中。运用教学课件，激发学生学习拼音的兴趣；提高学生准确认读拼音的能力；提高学生准确书写拼音的能力；加强语言训练。
八、利用课中操，让学生适当放松，有利于提高教学效率。一年级的孩子注意力时间短，可以在上课二十几分钟后，中间穿插一些有趣的课中操，让学生适当放松一下，有利于提高课堂教学效率。课中操有很多如“上上下下，左左右右，前前后后，我学习我快乐”，“一二拍拍手，三四点点头，五六拍拍肩，七八跺跺脚，九十快坐好！”每当做课中操时学生们兴趣特别浓，表现特别好。总之，教师必须转变教学观念，只有设法调动学生的学习积极性，让学生带着兴趣，主动地学习文化知识，做课堂的小主人，这样才能提高学生学习拼音的积极性，激发学生学习的潜能，提高拼音教学的效率，使学生成为知识的发现者和构建者。
