《小学科学教育概论》教学大纲_科学技术概论教学大纲

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《小学科学教育概论》教学大纲

一、说明

1．适用范围：《小学科学教育概论》是教育系理科专业课程之一。本大纲是此门课程教师开展教学的指导性文件。

2．教学时数：54学时。

3．教学目的：增进对科学、科学素养及科学探究的本质的理解；掌握科学基本知识；提高科学探究活动的基本技能；探讨如何有效地指导、协助、评估儿童学习科学的方法与技巧。

4．教学内容：以最新的科学教育理论为基础，以建构主义为主线，运用主动参与式的教学模式，涉及有科学的本质、科学素养的涵义，儿童认知，探究为中心的科学教育实践，科学课堂教学组织与规划，科学教育的公平与差异教学，科学技能过程，小学科技活动，小学科学教育评估，课堂教育环境，小学科学与其它学科，教育技术在小学科学教育中的应用等内容。

5．教学方法：讲授，启发，示范，探究、合作等多种方法。

6．成绩评定：以平时作业占20%，半期考试占30%，期末占50%进行综合评定。

二、本文

第一章

科学与科学教育

教学时数：4学时。教学目的：通过学习了解科学的内涵、本质，搞清小学科学教育与如何培养科学素养。教学重点：科学的内涵及培养科学素养。教学难点：科学内涵及科学素养。教学要点：第一节

科学的本质

一、科学的内涵

二、科学的本质

第二节

科学教育及科学素养的涵义

一、科学教育

二、科学教育目标与科学素养

第二章 认知科学与科学教育

教学时数：6学时。

教学目的：通过学习脑工作，搞清小学生如何构建知识；了解儿童思维发展的阶段和特征；搞清学习的动机。

教学重点：知识构建和学习动机。教学难点：脑工作。

教学要点：第一节儿童是知识的建构者

一、脑工作、脑研究与教学

二、建构主义对儿童学习科学过程的解释 第二节 儿童思维发展的主要阶段及特征 第三节 学习动机与科学教育

一、马斯洛的人本主义理论

二、班德拉的社会认知学习理论

三、威那的归因理论

第三章

以探究为中心的科学教育教学理论和实践

教学时数：4学时。

教学目的：理解“动手—动脑”的教学思想；偿试发现法；掌握“学习循环”。教学重点：“动手—动脑”和“学习循环”。教学难点：探究。

教学要点：第一节 “动手—动脑”的教学思想

一、“动手—动脑”的提出及要求

二、倡导“动手—动脑”教学的理由？

三、重视“动手—动脑”

第二节 布鲁纳的“发现法”教学思想和课程结构论 第三节 “学习循环”与科学教学

第四章 科学教育课堂教学的组织与规划

教学时数：8学时。

教学目的：了解合作学习教学法的作用；如何开展合作学习；科学提问；甄别和防止“误解”，学会做学年教学计划。

教学重点：合作学习小组、提问、甄别“误解”、“概念图”制作。教学难点：甄别和防止“误解”、“概念图”制作。教学要点：第一节 科学教育中合作学习的组织和应用

一、合作学习教学方法的作用

二、“合作学习”小组教学的特点

三、教师在合作学习小组中的作用

四、合作学习小组的组织机构特点 第二节 科学课堂教学中的提问

一、课堂提问的功能

二、课堂提问的种类

三、课堂提问的技巧

第三节 科学教学中对学生“误解”的甄别和防止

一、学生“误解”的一些基本特点

二、小学科学教学中对“误解”的防止 第四节 “概念图”的教学

一、什么是“概念图”教学法

二、概念图设计的步骤

第五节 教学计划的准备和设计

一、学年计划的制订

二、单元计划的准备与设计

三、课堂计划的撰写 第五章 科学教育中的公平教学与差异性教学

教学时数：4学时。

教学目的：了解多元文化，搞清多元智力理论，为学生提供平等的教育。教学重点：多元智力理论。教学难点：多元智力理论。

教学要点：第一节 多元文化教育模式

一、科学教学的内容选择

二、平等教学法

三、知识构建过程与多元文化

四、向个人或社会偏见挑战

五、建立让全体学生获得全面发展的校园文化风气 第二节 多元智力理论与科学教育

一、多元智力理论的提出

二、多元智力理论在科学教育中的运用

第三节 认识儿童间的个体差异，运用多种科学教学方法 第四节 为男女生提供平等的科学教育 第五节 特殊儿童的科学教育

一、智力超常儿童的科学教育

二、其它特殊儿童的科学教育

第六节

面向全体儿童的科学教育——科学单元教学设计举例

第六章

科学过程技能

教学时数：8学时。

教学目的：掌握科学技能过程及特点，学会观察、推断与预测、分类、测量、确认变量、制作图表、假设、实验实施与结果分析技能过程。教学重点：科学技能过程。教学难点：确认变量。教学要点：第一节 引言

一、什么样是科学过程技能

二、小学科学过程技能的特点及培养要求 第二节

观察

一、观察及特点

二、人的观察能力的局限性

三、如何培养良好的观察习惯 第三节

推断与预测

一、推断与预测的意义及特点

二、如何发展小学生推断与观测技能 第四节 分类

一、分类

二、分类方法 第五节 测量

一、精确测量

二、不精确测量 第六节

确认变量

一、自变量、应变量及控制变量的含义

二、发展小学生确认变量能力中的要点 第七节

制表作图

一、标题的命名和制表的一般格式

二、作图的必要性和规范性 第八节

假设的定义与特点 第九节

实验实施和结果分析

一、实验实施的一般步骤

二、结果分析

三、结论

第七章

小学科技活动和专题研究的组织与交流

教学时数：4学时。教学目的：掌握小学科技活动的原则，搞清如何进行小学科学专题研究的组织和交流。教学重点：小学科技活动的原则。教学难点：小学科学专题研究。教学要点：第一节

小学科技活动

一、小科技活动的作用及意义

二、小学科技活动的原则

三、小学生科技活动的形式

第二节 学科学研究的组织的交流

一、小学科学专题的主要类型

二、课题的选择

三、小学科学教育专题研究参考课题汇集

第三节 小学科学教育中“科技成果集市”的组织与评定

一、小学科学教育中“科技成果集市”的组织

二、科技成果集市的评定

第八章

小学科学教育的评估

教学时数：6学时。教学目的：通过学习了解小学科学教育评估的原则，理解评估的方法，改革评分制度。教学重点：评估原则、评估方法、评分制度的改革。教学难点：评估方法。

教学要点：第一节 小学科学教育评估的目的和对象 第二节 小学科学教育评估的原则

一、教育评估内容与目标的统一性

二、教育评估的全程化

三、教育评估的反馈促进性

四、教育评估的全面性

五、教育评估的公正性

第三节

小学科学教育评估的方法

一、常模评估和达标评估法

二、真实性评估法和书面评估法

第四节

小学科学教育评估工具的设计

一、有效评估工具的三个要素

二、提高评估工具质量的方法和建议 第五节

评分制度的改革与探索

一、评分制度改革的必要性

二、评分制度改革的背景和理论基础

第九章

创造一个探究性的、安全的和高效率的课堂教育环境

教学时数：4学时。

教学目的：通过学习搞清课堂教育环境及要求。教学重点：课堂环境及教师责任。教学难点：课堂环境的设置。

教学要点：第一节

创造一个探究性的教学环境

一、学习中心

二、动物和植物观察柜

三、墙报

第二节

创造一个安全的学习环境

一、安全在小学科学教育中的重要性

二、教师的责任

三、课外活动安全问题

第三节

课堂环境的设置和安排

一、教室设置的可塑性

二、足够的储藏器材空间

三、便于与同学之间的交流

第十章

小学科学教育与其他学科和领域

教学时数：3学时。

教学目的：通过学习了解小学科学教育与其他学科和领域的关系，理解STS教育。教学重点：综合教学、STS教育理论。教学难点：综合教学、STS教育核心理念。

教学要点：第一节

小学科学教育综合教育是一个很有效的教育手段

一、综合教育理论对小学科学教育的影响

二、小学跨学科科学教育的理论基础

三、科学教育跨学科教学的两种方法 第二节

小学科学教育与语文的综合教学

一、在科学教育中扩大词汇量

二、提高学生的口头语言表达能力

三、增强学生的阅读能力

四、科学教育与语文写作的综合教学

五、科学教学过程技能与语文阅读技能的关系 第三节

小学科学教育与数学的综合教学 第四节

小学科学教育与环境保护

一、环境保护教育是小学教育中的一个重要任务

二、人类的生存空间正面临生死存亡的挑战

三、环境保护工作任重而道远

第五节

小学科学教育与社会学科的综合教学及STS教育理论

一、什么是STS教育

二、STS教育的核心理念

三、STS教学的特点

第十一章

教育技术在小学科学教育中的地位和应用

教学时数：3学时。

教学目的：通过学习了解教育技术在小学科学中的地位、作用及运用。教学重点：教育技术在小学科学教育教学中的应用。教学难点：计算机教学软件在小学科学教育中的应用。教学要点：第一节

教育技术在小学科学教育中的地位

一、计算机的作用

二、对科学技术教学中一些问题的探讨

第二节

教育技术在小学科学教育教学中的应用

一、什么是教育技术

二、计算机教学软件在小学科学教育中的应用

三、计算机辅助件在小学科学教育中的应用

四、互联网及其他教育技术手段的应用