小学英语教学评价方法探讨_小学英语教学评价研究
小学英语教学评价方法探讨由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学英语教学评价研究”。
小学英语教学评价方法探讨
现今，随着新课程改革进程的逐步深入，教学模式及教学方法发生了较大的变化。当前，评估观念的落后是禁锢课程改革的重要因素。在新课程标准中指出：英语评估的重点不应简单的停留在考试方面。所以，作为小学英语老师，应及时更新此种评估措施，引入一系列科学、高效、切实可行的评估模式，从而更全面、精确、客观的给予学生评定，有助于帮助学生认清自身存在的不足，养成良好的学习习惯与方法，为学生以后发展夯实基础。以下简要针对小学英语教学评价的相关内容进行探讨，仅供参考。
一、评价原则
教学评价指的是依据教学设定的目标，对学生们在学习过程中的行为、举止等进行判断，以此作为优化及改善教学措施的基础。对于小学英语老师来讲，在进行评价期间，应以学生们的英语应用能力为基础，对学生进行引导，推动学生继续学习，重视学生的自我评价与发展，并且保证评价始终贯穿教学过程，为学生将来的学习及成长奠定扎实基础。
二、形成性评价
形成性评价指的是在学习期间，对学生们执行学习计划、预案的情况及结果实施评价，目的在于更精确的掌握学生们的学习动态。该评价方法重点在于揭露学生们学习过程中存在的不足与问题，方便教师及时调整教学模式及方法，从而提高教学质量，帮助学生完善自身发展。
（一）日常评价同定期评价结合在一起
为每个学生制定“个人英语学习积分本”，积分本要体现形成性评价和阶段性评价的结合。利用积分的方法进行评价，涉及到的内容有：学生们学习英语的态度、学生们完成英语的书面作业情况、完成口语作业的情况，进行听写考试的成绩、基本学习的方法等。这五方面以周为单位，用积分形式呈现，日积夜累而成；阶段性评价利用定性描述进行。
（二）学生自行评价同小组互相评价结合在一起
在对学生进行评价期间，如果可以高效引导学生展开自行评价，是尊重与信赖学生的表现，有助于激发学生们的学习热情，促使学生主动参与教学活动，并且可以帮助学生更加深入的认知自身的能力与水平。评价的内容包含学习策略、态度等多个方面。利用学生自行评价的方法可以让学生更加明确学习方法同学习效果间的关联。同时，教师还可以利用小组互相评价的方法增进学生之间的交流，让学生学会关心他人，学会合作，互相取长补短。学生分组讨论后，进行练习，然后各小组进行汇报交流。评价可以由教师进行，同时也可以由学生互相进行。最终，使学生通过评价结果更加深入的记忆相关知识，提高英语水平。假如老师能够依据学生们各自的评估来进行总结，则可以让学生获取成功的体会，为学生以后发展夯实基础。
（三）校内评价同校外评价结合在一起
校内评价指的是学生们在学校期间，教师对学生的英语水平、思维品行、身体素养等进行综合评价。这些内容可以在学生们的素质报告及学生档案中显示出来。校外评价指的是校内评级的延续与发展。其注重的是检验学生们的综合素养。一般，该评价由学生家长以问卷的形式进行。老师可以通过了解学生们日常生活中的表现来对学生进行指导。针对已经小学毕业的学生，校外评价也可以延展到初中，帮助学生完善自身成长。
（四）知识与能力评价相结合。
现今，一些学生的英语写作能力很强，然而口语能力却不足，针对此种情况，教职人员应将知识同能力评价结合在一起。为了培养学生说英语、用英语的能力，教师组织开展各种形式的活动，能够调动学生的积极性。活动评价的形式有很多种，如：开展一些知识性的游戏活动，如“Gueing game”Puzzle”等；或者为学生创建教学情景，让学生分角色进行表演，利用各种竞赛活动为学生进行评估。例如：单词接龙竞赛、看图对话竞赛等，以此培养学生们的创新才能及口语交际能力。活动的时间可以在课堂上，也可以设定在课后。另外，利用“六一儿童节”，让教师与学生一起进行表演，从而更好的对学生进行评价。这样，学生们的学习积极性被充分调动起来，提高教学质量，为学生以后发展夯实基础。
三、终结性评价
一般来讲，在进行终结性的评价时，通常与学生们英语的等级、优劣等联系起来，很容易让学生产生担忧、焦虑的心理。据相关调查研究发现，少量的焦虑能够增强学生们进行学习的动机。那么，老师就可以适当利用终结性评价的方法对学生们的英语口语能力、应用能力等进行评估，从而提高教学质量。所以，终结性评价是必不可少的。终结性评价通常以测试为主要形式。
在进行小学英语测试期间，其方法可以被划分成两类，其一为听力测试，其二为口语测试。二者既可以相辅相成，结合应用，同时也可以单独应用。对于小学英语中的听力测试来讲，其目的在于检验学生们的语音识别能力，理解语句、段落的能力等。教师在选择听力材料时，应注重难易适度，内容真实，从而更精确的反应学生们的真实水平。对于小学英语口语测试来讲，其目的在于考验学生们的口语表述能力、语音、语调的水平等。教师在设计口语测试内容时，应针对学生本身的特点，确保考试题目的多样性。为学生创建良好的测试氛围，从而使学生放松心灵。在操作期间，需要依据学生们的认知发展及心理特点，通过语言描述等方法评价学生们的英语能力。例如：Excellent！Very good！Good！等等。
不管是听力测试，疑惑是口语测试，检测的时间不可以过长。通常，将听力测试的时间控制在15--20min左右，口语测试的时间控制在3～5min左右。
参考文献：
1.张晓莉《小学英语评价方法探讨》
2.四川绵阳黎娜《小学英语教学评价的思考与建议》英语辅导报小学教师版03～04学年第19期
小学英语教学中评价方法的运用现代认知心理学对学习实质的不断深入研究表明，每个学生都有自己在生活中的兴趣爱好、活动经验、学习方法与知识的积累过程，都在逐步形成自己的思......
浅谈小学英语教学中的创新课堂教学评价小学阶段是英语教育的启蒙阶段。该阶段学生英语学习兴趣的培养、情感的教育、自信心的建立等将对今后的英语学习产生较大影响。由此......
浅谈小学英语教学评价一、问题的提出“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信……......
小学英语教学技能与方法尚曼2011年11月11日小学英语教育的现状1、对小学英语教育重视不够（1）小学阶段英语是作为副科课对待; （2）教师投入英语教学的精力少; （3）学生及学生家长不重......
浙江省农村中小学教师素质提升工程 《新课程小学英语教学评价》复习资料一、名词解释1、发展性教师评价的意义2、发展性教师评价的保密性原则3、发展性学生评价的多样化原则......
