牧歌案例分析_牧歌作品分析

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《牧歌》案例分析

【案例背景】

2011版初中新课程标准内容七——九年级明确指出，音乐课教学要提高学生的识谱能力，“识谱是打开音乐圣殿的一把金钥匙”，识谱能帮助我们提高音准、节奏的准确性，能增加乐感的流畅性，还也是中学生要达到的一种知识能力。《新课程标准》中也多次提到“要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，今早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调合作能力。”新课程反对被动式的、填鸭式的教学方式，提倡在老师的引导下，学生主动参与体验的教学方式，这就要求教师在落实知识时候要从学生的兴趣出发，以兴趣为动力激发学生积极参与讨论、研究，并通过感受、体会，获得知识和技能。

【案例描述】 学唱歌曲

1.教师范唱《牧歌》，学生一边欣赏一边画出旋律线。（找一个学生在黑板描绘）2.学生对照旋律线视唱简谱。（提醒学生注意歌唱状态）3.难点节奏讲解：

4.学生用“la”轻声哼唱，熟练后加入歌词完整演唱。小组讨论，歌词描绘什么意境？应该用什么样的声音演唱？ 第一句：天空（空旷遥远）第二句：白云（婉转轻柔）第三句：草原（宽广辽阔）第四句：羊群（渐慢渐弱）5.男女生以比赛形式分段演唱。

6.欣赏无伴奏合唱《牧歌》，提出问题：与我们的有伴奏合唱有什么不同呢？ 女高音像是天空的云，女低音像广阔的天空，男高音像洁白的羊群，男低音像无边的大草原。

7.出示二声部轮唱谱，师生合作，学生演唱一声部，教师演唱二声部。8.将学生分为两个声部，合作演唱。教师指挥，并对学生的演唱作出评价。[案例分析]

一节很完整的唱歌课，各种教法、学法运用自如，既符合了新课标的理念，又达到了合作探究，学生全员参与的目的。

一、教法上，首先运用了旋律线教学法，让学生在没有音高概念的情况下，能快速的感受音乐高低的走向，为唱好歌曲打下伏笔；然后进行识谱教学，在旋律线教学法的基础上，根据音高走向进行识谱练习，让学生既能很快把握音准又提高了识谱能力；会唱歌谱就会唱歌了，再套入歌词时一定要强调歌唱姿势和方法，让学生养成良好的歌唱状态；歌曲唱会以后，可适当增加难度，进行二声部合唱教学，提高学生合唱技巧和团队协作能力。整个环节环环相扣，层层深入，一节很完整的唱歌课。

二、学法上，首先运用全员参与画旋律线，然后有小组讨论歌曲描绘什么意境，该用什么声音演唱，最后进行合唱教学，达到了探究和合作的目的，整节课学生的参与度广，自主性强，也充分发挥了教师的技能，让学生在体验中感受，在感受中讨论、探究，把新课标理念运用的淋漓尽致。

三、看似完美的一节课为什么没有亮点呢？为什么没有抓住人心的瞬间呢？为什么没有回味无穷的环节呢？为什么没有让我有随乐而动的冲动呢？这些问题是值得我们深思和讨论的。也需要我们在以后的教学中去寻觅，发现。课，没有最好，只有更好。