驾驭教材 寓教于乐──小学美术愉快教学_寓教于乐创意教学
驾驭教材 寓教于乐──小学美术愉快教学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“寓教于乐创意教学”。
驾驭教材 寓教于乐──小学美术愉快教学
在愉快教学中，提倡让每个孩子都身心愉快，不论孩子做的好与坏，都应在肯定的基础上再加以适当引导，让每个孩子都尝到甜头，在学习中体验到成功的喜悦，巩固学习兴趣，获得学习动力。
1．注重环境氛围的设置。
小学生十分渴望得到老师表扬、鼓励。因此，为了使学生的兴趣并不因一节课的结束而中断，就要设置一些环境氛围安排作品展示，给学生的学习以适时而恰当的激励。例如：在《开心台历》这一课中，我利用下课前十分钟布置了一个以购物商店为背景的环境，请学生们把自己的作品都摆出来，让学生做售货员介绍自己的“商品”，在游戏过程中引导学生进行评价，我问：“你为什么喜欢这个台历？它美在哪里？”学生们兴致勃勃地欣赏着、评论着，通过评价活动培养了学生的审美意识，提高了学习效果。
2．注重评价的正面性。
美术教学离不开情感的参与，教师对学生有更多的信心和鼓励，能使学生产生肯定的情感反应，激发起学习的内驱力，提高教学效果。因此教师评价学生时要多用肯定鼓励性的语言。例如在《海底世界》教学中，教师让学生每人绘画自己喜欢的海底世界时，一些学生自己认为画得很糟，可在创作过程中教师却表扬了他们具有丰富的想象力和大胆的创新精神，鼓励他们进行更大胆的想象。学生从中受到极大鼓舞，都能大胆地想象、创造，学习的积极性大大提高，最后上交的作业画面也各不相同，充满了想象力。
3．注重学生的自我展现。
艺术表现是个体情感、审美趣味通过材料运用的一种创造性活动，体现学生个体的创造能力和精神世界。教师应给学生多一些表现自我的空间，但求用主题突出、生动、个性鲜明的形象展现出童心世界。例如在上《时间告诉我》时我首先让学生讨论：清晨,当你正在闷头大睡时，想象什么样的闹钟才能叫醒你？孩子们的观点有：美妙的音乐声响起；恐龙式的闹钟在大吼；百灵鸟的叫声响起；装有 电子 眼的闹钟发出两道绿光照在小懒虫的脸上„„经学生发散思维之后再让他们进行创作，所完成的作品充满了丰富的想象力和生活情趣。总之，有意义的学习过程是一个涉及师生理性和感性的动态交互过程，教师不仅要在认识上引导学生展开充分的思维，而且要在情感上与学生进行不断地心与心的交流，创设和谐、宽松的课堂气氛，寓教于美的享受，寓教于情感的陶冶，从而使学生处于无拘无束、心情舒畅、心情振奋的心理状态中，学生的思维活动才能真正充分地、深刻地、创造性地展开。
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