对小学英语有效教学的认识_对小学英语教学的认识

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对小学英语有效教学的认识

激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，让学生真正动起来。如：我在教5BUnit3 Do you have any hobbies? Yes, I do.I like...时，觉得就这样让学生读一读，也可以让学生记住该句型，但转念一想：有几个人能记得牢固呢？于是，我结合本课最后一部分的Sing a song这个环节，把各人的爱好带进歌曲中，让学生通过优美的旋律把自己的爱好唱出来，并且边唱边做出相应的动作。这样的学习效果远比读一读好，而且还激发了学生学习英语的兴趣，让他们爱上英语这门学科。

当然要上好一节课，老师的心态必须要保持好，不能把课堂当成自己情绪化的发挥空间，不能把自己的情绪带到课堂上。小学生都爱玩，每个班都有几个比较调皮的学生。他们在课堂上调皮得太厉害了，活跃得太厉害，甚至影响到你课堂教学的继续，影响到你上下一节课的情绪。我们该怎么办呢？我认为除了要随机应变地解决这件事情之外，还要学会自我调节心态，试着把他当成自己的小孩。那样的话，你是否还会觉得他很调皮或者说讨厌呢！我想答案肯定是“不”，而且你还会认为他是那么的可爱，这样，英语课上的许多小烦恼就会不翼而飞。也只有这样，你才会有更多的精力和更大的热情来有效地组织课堂教学。

课后要进行有效地教学反思，有很多教师认为：我这节课已经上完了，还有必要反思吗？还不如多花点精力在下节课的备课上呢！俗话说：磨刀不误砍柴工。我的数学启蒙老师经常跟我们说这句话。后来，语文老师又教会了我“欲速则不达”。这两句可以说是同义句，可以互相转换。其中蕴含的道理每个人都懂。在语文和数学学科上面可以体现出这个道理，那么在英语教学方面不也是这个理吗？实际上,教师对教学行为的自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程标准也强调教师要“不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师”。

每位老师上完课后，应该扪心自问：这节课，我让学生学到了什么；本节课有哪些成功之处，下节课该怎样继续发扬；本节课有什么不足之处，下一节怎样改进；本节课有哪些遗留问题，下节课的教学中怎样巧妙地补救等等。教学课后反思既可以防止教学失误在今后的教学中重现，又是教师总结教学经验、摸索教学规律、改进教学方法和提高教学水平的有效手段。一名优秀的老师必定是一位善于反思、善于总结的老师。因此，我们要注重自身反思能力的培养，敢于质疑，勤于反思。

我想英语教学是一门艺术。教无定法，贵在得法，得法才会有效。在英语教学中，教师应采用各种有效的方式，让学生自主学习，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，激发并保持学生的兴趣。只有这样，小学英语教学才能健康发展，有效发展。