教学案例诗歌朗诵比赛（全文）_现代诗歌教学案例

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【教学案例】诗歌朗诵比赛 ［引入］

今天作文课上,我就带着小音响和手机走进教室,进教室之前引起了办公室其他老师和周边邻班同学的注意.他们都很好奇,六(四)班到底上什么样的课,还带着音响和手机.不过,我们班的同学一下子就知道了—六(四)的同学和老师要开展一次诗歌朗诵比赛,因为我前一天提过,并要他们做好准备,大家猜得很准确,我们班就是举行一次诗歌朗诵活动.主题就是今天我们一起来朗诵.【背景】

这一周六年级学习的内容是“轻叩诗歌的大门”?一次综合性的活动，在学习第一部分“诗海拾贝”时，我要求同学们齐声朗读诗歌，但发现他们读的干巴巴的，没有一点感情。根本读不出诗人在诗中所蕴含的感情。而且给他们上了这么长时间的课文，发现他们也是那种“小和尚念经”的读法，从头到尾就一个音调，丝毫没有感情。当我问他们：“你们怎么每篇课文都读的这么没有感情呢？”有一位同学站起来说老师：“我们从来没有有感情的地读过一次课文。”又有一位同学也说：“老师，我们以前的老师说只要背会考试会做就行了。”我接着就问：“那你们觉得有感情地朗读课文和诗歌不好吗？”一位男同学说：“老师，就是有人有感情地读出来也会被同学们笑话的。”我又问：“那你们觉得有感情的地朗读课文不重要吗？”他们都回答说：“老师，我们不知道，我们已经习惯像以前那样读了。”这些话让我感到震惊，于是，我立马决定给他么举一次诗歌朗诵会。【实施措施】

体验活动的内容定为：“今天我们一起朗诵。”只见有的同学手里拿着一本《经典诗歌朗诵》，有的学生手里拿的《唐诗三百首》，还有的拿的笔记本，上面有自己平时积累的许多首诗歌，这些都是供他们今天朗诵用的，朗读时配合?上各种音乐，让他们感受一下有感情的朗读诗歌的无穷魅力。【具体过程】

拿着《经典诗歌朗诵》，《唐诗三百首》和笔记本的同学还真有那么个朗诵的样儿，都迫不及待地等待在那里，随时等待着朗诵会的开始。我没有着急，让他们先朗读，而是先播放了一首《春江花月夜》的范读，其次，我把所配音乐播放出来，带着音乐有感情的宣读了开场白，同学们顿时神采飞扬，纷纷举手，都想朗读一下，不过我又和他们约法三章—咱们以小组的形式进行朗读，每读好一首，就奖励一朵小红花，最后胜利的那组还有奖品，但要赢得奖品该组必须每个人都参加。这时他们更加兴致勃勃了。

一开始，虽然他们很有兴致，但毕竟以前没有朗读过，所以读的还不是很好，渐渐的，举手的人越来越多，他们也渐渐进入了角色，连班里面平日什么都不会的王小龙都争先恐后的要朗读，把手举的高高的，平日里不学习的王利军这时候也兴趣盎然，手举过头顶，眼神充满了激情，活动结束后，赵金霞这一组拿到了奖品。同学们此时此刻，似乎都有许多话要说……我知道，诗歌朗诵会的效果已经出现了。他们已经感受到了有感情地朗诵的魅力。［感想倾诉］

当我宣布诗歌朗诵活动结束的时候,同学们好像有些失落,总觉得时间过得太快了,因为他们第一次开展这样的朗诵活动,并且由于班里学生太多,每人平均只读了两首,根本就没过足瘾,他们此时没有更多的语言和动作,只是静悄悄地望着我,我知道他们有许多话要说,因为在他们的眼神中充满了收获,同时也伴随着少许失落.于是,我让每个组进行了讨论,并让组长代表他们表达一下他们此时的感受.班长孟丽敏首先站起来说:“这样的诗歌朗诵会活动课是我上学以来的第一次举行,很有趣,也很有挑战性,上这样的活动课,不仅能增加我对诗歌的兴趣,还能把学过的诗深深地印在脑海之中.这样的课,真的很有意义.虽然我们组最后没有拿到奖品,但我还是很高兴,因为我得到了奖品更重要的东西,此时,我心里洋溢着一种快乐的感觉.” 科代表武文杰和组长李小东,高瑞艳讨论后说:“在这次的诗歌朗诵会中,我知道我们没有发挥好,但我们已经尽力了,我们认为举行这样的活动很好,不仅可以锻炼我们的勇气,而且又在老师的鼓励下,我们以后会读的更好.”

马利香和崔波波,这两个组长经过一番讨论后,马利香说:“通过这次的诗歌朗诵会,我发现生活中,处处有诗歌、唐诗、宋词,天真的风歌,相互的民歌,在活动中,我用自己的感情读诗,用发自内心的真诚去领悟,并且在音乐的背景下,我体会到了诗人的感受,学到了从来没有学过的诗歌,还让我喜欢诗歌,更想了解诗歌,想认识新的诗歌,而且我常常深深地喜欢上了诗歌.我觉得它就像一块磁铁,有着神奇的吸引力.”

张慧、贾小婷和马龙商量后说:“这个活动非常有意义,不仅锻炼了我们的口才,还增加了自信,更重要的是还增加了我们的课外知识,让我们写作文时可以运用,而且这个活动在我们面前呈现了一个美丽的诗世界,使我们徜徉在诗歌的海洋中,感受诗歌的魅力.”

马瑞云和许茂华、范媛霞讨论后说:“老师这节课让我知道了古诗也很重要,以前我认为古诗只要会背就行了,现在不一样了,诗歌也有它的美,也是一种文化,需要我们去细细体会.但朗诵诗歌也不是那么容易,虽然我们在这次比赛中没有获得桂冠,但我还是很高兴,因为我看到了别的组的优秀,我在这次朗诵会上受益匪浅啊!多谢老师给我这次机会.”

组长赵金霞志最后站起来说:“我们组虽然得到了奖品,但我身为组长.却没有为组争得红花,我自愧不如,但在这次诗歌朗诵会上,我体会到了诗歌的优美,感受到了诗歌的情感,总之一句话,这次“诗歌朗诵会”使我受益匪浅啊!”

教师:同学们,诗歌是文学宝库的瑰宝.古今中外的诗人用生花妙笔写下了无数优美的诗篇,经过时间的筛选,优秀诗歌已成为超越民族,超越国界,超越时空的不朽经典.叩击着一代又一代人的心灵.今天我们通过这样的方式来领会诗歌,学会有感情地去朗读诗歌,希望同学们在以后的学习中,不管是朗读诗歌还是课文,都要有感情的朗读,这样才能领悟到作者所寄托的情感.同学们,让我们放飞希望,放飞梦想,走吧!有那么多的文章都在等着我们去领悟呢!【评价及反思】

我国的古典诗歌讲究“不着一字，尽得风流”，讲究“神韵”和“意境”，而这些光靠语言文字的理性分析是不够的。要想使学生顺利地把握这些深层意味，最便捷有效的途径是朗读，古人曾有“三分诗，七分读”的轶话。但朗读不是机械地把文字搬到口头，把无声的语言变成有声的语言而是需要对诗歌内容有自己的理解，自己的体验，并通过富有艺术表现力的语言把诗歌内容准确鲜明的传达。学生在朗读中容易出现两种错误倾向：一是平淡，呆板，像和尚念经；二是自我感情融合不当。

要真正通过朗读达到意会的境界，教师必须结合古典诗歌的特点。

一.明音调的平仄。自觉追求音调是我平仄变化是中国古典诗歌在形式上有别于现代诗的突出区别之一，因此在朗读方法上也应有所不同。

二.辨节奏的快慢。

三.知韵脚的轻重。以韵传情，用韵托韵，注重韵的声情和诗意的统一，是中国古典诗歌的共同点。