八年级政治哭泣的自然教学案_哭泣的自然教学案例

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八年级政治哭泣的自然教学案 题目：环境被破坏

一、学习目标：

1.引导学生关注自然;帮助学生认识到目前环境被破坏带来的灾难性后果;使学生深切感受到人类生存的危机。

2.培养学生关爱大自然，保护大自然，保卫人类家园的能力，分析问题、解决问题的能力。3.了解大自然的状况，环境被破坏。知道人类目前的生存环境。

二、学习重难点：

1.人们离不开大自热，大自然是人类的朋友。让学生在学习 “环境被污染”的过程中，知道环境在破坏的事实是本课的教学重点。

2.让学生明确地球是人类生存唯一的家园，深切的感受人类生存的危机是本课的学难点。

三、学习流程

1、自学时科代表先组织全班齐读学习目标，然后认真阅读第一课，读懂教材，用红笔划出本课的基本概念、主要问题等,构建基本框架。在此基础上独立完成学案。

2、第二课时流程：(1)针对完成的导学案交流与自纠(5分钟);(2)疯狂记忆主要基础知识，小组成员两两互相检查(8分钟);(3)针对导学案上的重点、疑难问题小组讨论交流并展示、点评(20分钟);(4)总结(2分钟);(5)课堂检测(5分钟)。

四、自学导航：

(一)自学课本P14----17页，梳理知识要点，填写和回答相关问题。

1.现代社会，人类比古代耗费更多的资源，严重污染了、和，破坏了。如今，地球已经千百孔，不堪重负，也在对人类进行着无情的报复，使人类生存面临着。2.是地球陆地上的万物之母。

3.干净的空气主要含有氮气、、稀有气体和。(二)阅读14---17页。回答下列问题。1.水污染的原因及严重后果是什么? A、原因： B、后果：

2.土壤污染的原因及严重后果是什么?

A、原因： B、后果：

3.大气污染的原因及危害是什么? A、原因： B、后果：

五、自主小结：

1.通过本课学习我懂得了： 2.今后我会这样做：

六、当堂检测：(一)不定项选择题

1.20世纪50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代，90年代身心受害。这些历史变迁反映了我国()A、水资源短缺 B、水资源污染日益严重 C、经济发展速度加快 D、面临着严峻的环境形势

2.有一则公益广告其画面变化是这样的：“森→林→木→?”这则广告告诉我们()A、我国森林资源日益减少

B、我国森林资源减少是由于人口快速增长造成C、由于我国人口快速增长，为解决粮食问题，必然毁林造田 D、我国必须实行可持续发展战略 3.通过学习，你认为人类的生命之源包括()A、水 B、空气 C、土壤 D、微生物 4.环境问题已经成为全球性的问题，它()A、威胁生态平衡 B、促进经济发展

C、危害人类健康 D、制约经济和社会的可持续发展(二)简要回答下列问题

人类的生存和发展离不开地球，离不开地球中丰富的自然资源，离不开地球良好的自然环境，但是，现在地球的脸变得千疮百孔，地球母亲在呻吟!地球上人类的大自然朋友在哭泣!请回答下列问题：

(1)地球的脸变得千疮百孔表现在哪里?(3分)(2)造成地球的脸千疮百孔的原因是什么?(3分)(3)针对上述原因找出解决的办法。(3分)第三课 做大自然的朋友

第一课时 人类的责任

一、导入：人类啊，你该如何选择

1.展现大自然中的各种美丽景象遭到破坏，动物遭到猎杀的场景

2.学生反思并交流：人类该做出选择，或是破坏环境，或是成为自然的朋友。

二、教学

环节一：可持续发展

1.教师 介绍关于可持续发展的概念。（有关资料请参考“教学参考资料”以及教科书中的阅读资料）

2.学生讨论：可持续发展的思想是否会阻碍全球经济的发展。（可以分组讨论，各组把本组的讨论结果写在大白纸上，上台汇报交流）

3.教师总结，补充，帮助学生准确认识可持续发展的意义。

4.学生课后分组搜集关于可持续发展的资料，课下进行讨论，以小组为单位上交本组活动成果。（小报、感想等均可）

环节二：世界各国的环保措施

1.课前请学生以专题小组为单位寻找各国环保规定以及其他环保措施，可以分小组开展活动，如分为美洲组、非洲组、亚洲组、欧洲组、大洋洲组。

2.教师简单介绍环境保护的意义，并请各小组上台汇报各组的查询结果。

3.各小组讨论，各国的环保措施的特点，我们有可以借鉴之处。然后小组汇报讨论结果，教师加以总结补充。

4.最后，着重介绍我国的环境保护的各项法律法规。（具体资料可参考“教学参考资料”，师生也可以查阅有关资料）

小结

通过这节课，我们了解了人类要成为大自然的朋友，就必须实施可持续发展的战略，通过各种法律法规来规范人们环境保护的意识。同时，我们也了解了世界各国关于环保的规定，以及我国的环保政策，希望学生能够承担起人类的责任，成为环保小卫士。

第二课时 少年在行动

一、导入：教师鼓励激发情感

教师：环保是人人都关注的话题，已经与我们的生活息息相关了。作为青少年一代的学生，希望通过这两节课的学习与探讨，我们每个人都知道，自己能够为环保事业做些什么。

二、教学

环节一：“要经济还是要环保”辩论会

1.将全班同学分为两大组，一组为经济组，一组为环保组。

2.学生阅读教科书第 21 页的关于林一家的阅读资料。

3.两组学生分别就自己的论点准备有关资料。在课堂上就“要经济还是要环保”的问题

展开辩论。

4.教师总结，进一步阐述可持续性发展的意义，让学生树立清晰的环保意识。

环节二：我思故我改

1.学生阅读教科书第 22 页《全民环保行为规范》，反思自己的行为。

2.在反思的基础上填写教科书中的自我反思表格，看看自己哪些做到了，哪些没有做到。

3.学生把自己填写好的表格交给老师（可以不记名）。

4.教师粗略统计学生做的情况，尤其要看没有做到的学生比较多的项目。

5.学生就同学们没有做到的项目展开讨论，对于这些项目，我们应该采取的措施、改正改进的行为。

6.学生根据本班、本地区的具体情况，制定班级自己的环保规范。

环节三：我能做什么

1.课前将学生分为4个小组，开展环境调查。4个组分别调查不同的地点，第一组为校园环境组、第二组为社区环境组、第三组为家庭环境、第四组为社会环境组。

2.请各小组依据教科书的内容，制定调查问卷并开展调查：校园环境组就本校校园环境展开调查，并根据调查结果就创建绿色校园提出建议；第二组就社区环境（或农村村落环境）展开调查，并就建设绿色社区向社区居民（或村民）及同学提出建议；第三组就家庭环境问题展开调查，向母亲及其他家人提出建议；第四组就校园周围的绿化、河流污染、本地区的土地荒漠化、气候空气变化等展开环境调查，就建设环保社会向全体市民提出建议。（如有条件，尽可能留下音像资料）

3.学生在课堂上展示自己小组的调查过程和讨论结果。

4.教师总结，评选出最佳小组。

环节四：我的倡议