自闭症儿童的家庭教育_孤独症儿童的家庭教育
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自闭症儿童的家庭教育
潘 月
摘要：目前儿童患自闭症的比例逐年上涨，这不仅影响了儿童的未来发展，更给家庭和社会带来了负担，本文在了解什么是自闭症的前提下，明确家庭教育在自闭症儿童康复教育中的重要性和内容，并提出家庭教育在儿童康复过程中应采取的有效措施，为自闭症儿童的康复教育提供有力参考。关键词：自闭症；康复教育；家庭教育
家庭是幼儿生长所要一直依存的，每个儿童的教育中，家庭的关爱和科学化的培养都是幼儿健康成长所必要的。自闭症的孩子受自身特点的限制，不能或很难与陌生人进行沟通，这就使家庭教育在自闭症儿童的康复教育中起到了至关重要的作用。因此，对自闭症儿童家庭教育的研究是非常具有意义的。
一、儿童自闭症的含义
儿童自闭症，又称孤独症，是发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍，也是广泛性发育障碍中最为常见和典型的一种，造成这种疾病的原因并不是单一的，而是来自多数原因的障碍症候群。
二、家庭教育在自闭症儿童康复教育中的重要性
（一）家庭教育的施教者是家长，而家长在教育中更是教育的直接参与者和配合者
家长直接参与自闭症幼儿的教育与心理评估和诊断，直接参与学校教育康复活动和自闭症儿童的个别化教育计划的制定。家庭的配合体现在家长要积极主动向学校教师提供孤独症子女的基本情况，如医学诊断与治疗情况，早期教育经历，行为表现，个性特征等，以使教师较全面地掌握孤独症儿童的背景资料，方便教育康复活动的开展。
（二）在家庭教育过程中，家庭为自闭症儿童的教育起到物质支持和陪伴的作用
对自闭症儿童而言，家庭对其生活自理、交通、康复训练等方面的支持在所有支持服务中占据很大一部分，而且这部分服务是持久的，甚至延续终身。家庭能否为自闭症儿童提供必要支持受到很多因素影响，包括家庭经济条件，家长文化程度、教养观念、教养态度以及家长的自信心等。家庭成员的参与程度，家庭网络的大小及关系疏密程度等也会影响家庭支持水平。
家长是自闭症儿童的重要伙伴。自闭症儿童不能主动与人交往，大多数时间都沉浸在自己的世界中，但作为父母，就应该主动与他们一起玩，陪伴他们，即使他们只喜欢一个人摆弄玩具。父母的陪伴可以起到潜移默化的情感支持作用，有利于促进亲子之间的关系。教育康复训练占据了自闭症儿童的大多数时间，充分利用教育康复过程中的陪伴机会，有助于建立起自闭症儿童与父母之间的依恋关系，虽然这种依恋关系比普通儿童亲子之间的依恋关系要薄弱很多，但对他们的心理健康发展有利。父母也具有相对较多的机会，较了解孩子的情绪反应，如果投入足够的时间与精力，对他们的帮助将比其他人的帮助大。
三、自闭症儿童康复教育中家庭教育的内容
1、明确教育目标，教学计划。
这一时期的教学计划大多是家长在与教师沟通后，通过与教师的交流后制定相应的计划，包括饮食计划、时间计划、基本训练计划等。根据儿童的基本情况，制定具有儿童个人特色的计划，设定短期目标以及长远目标，在教育和生活中对幼儿进行潜移默化的教育。
2、给孩子一个和谐融洽和宽松的生活、活动与学习环境。
结合实际教学，合理安排家中的环境，环境要尽量适合孩子的生活和活动，如果条件允许，甚至可以根据不同的教学活动设计不同的环境。
3、有效的教育方法和手段。
自闭症儿童家庭教育的方法和手段，应当与专业教育机构的教育方法尽可能的一致，即科学性和有效性。对于自闭症儿童的家庭来说，教育方法必须灵活运用。由于家庭教育往往具有亲情，因此，家长要处理好亲情与教育的关系，切忌溺爱。家庭教育在手段上尽可能运用鼓励、奖励、激励的方法，用温和的态度进行教育往往取到的效果要比学校教育要好得多。
4、建立完善的孩子成长档案。
对幼儿的表现进行相应的文本或通过视频记录，标注好日期，每隔一段时间与教师交流，真正通过这种严密的方式对幼儿进行全面的教育。
四、自闭症儿童康复教育过程中家庭教育实施的措施
（一）鼓励引导儿童帮助他人，增加社会互动机会
在提高儿童自理能力的基础上，家长还应给孩子创造更多的与他人互动的机会。其实，提供机会让孩子帮助他人，也是教育孩子的一个很好的办法。
但是根据自闭症儿童的特点，他们的语言能力差异很大，所以应注意提高儿童的语言能力。自闭症的孩子大都对语言理解较差，表达能力也相应偏弱。所以家长在要求孩子帮助别人的同时，应有针对性的设计一些场景，利用场景引导孩子用语言表达和互动。学习的内容包括：恰当地使用日常礼貌用语，如，谢谢、不客气、你好等；对语言的理解：人称代词、介词等；准确的用词和正确的语法。对于语言能力很差的孩子，家长可以尝试采用多种方式提高儿童的沟通和交流能力。在使用语言的同时，也可以使用肢体语言、表情、图片进行提示等等。对于完全没有语言的儿童，设计的活动和辅助的方式应更加有代表性和专业化。家长发出的指令要简洁、明了，辅以明确的表情、肢体语言或图片，向孩子传达准确的信息。还要注意捕捉儿童在整个互动活动中出现的各种音或词，并及时引导他们把这些音、词与有实际意义的事物做关联，并不断地进行练习和强化，让他们记住或对这些有一定的印象。利用所有进行教学的机会进行语言训练，这种方式要比单一的教育效果显著的多。
（二）对日常行为规范的教育，增强社会适应能力
社会上所有的人都一样，大家都是遵循同样的、约定俗成的社会规则。如果一个人自身有能力来控制、调节自己，则社会就会接纳你。对于普通的儿童来说，他们会在与亲人的互动中，与同伴的玩耍中，根据自己不断接受到的反馈信息来调整自己的行为，以适应各种场景、人群甚至整个社会。由于自闭症儿童没法使用这样的方法来纠正自己，因此他们没有这种自学能力和自我调控能力。家长们更应该有责任在这一方面对他们进行相应的教学和训练。
学习日常的礼仪礼貌，对所有儿童都是非常必要的，自闭的孩子也不例外。在一些儿童中，有一部分儿童就是因为家长忽视了这方面的教育，导致在幼儿园、学校及公众场合遭到排斥。实际上，家长是孩子的第一任老师。家长的所作所为会每时每刻都在影响着自己的孩子，因此家长要做到以下几点：
1、家长要时刻注意自己的言行，包括语言、行为都要按文明的日常行为规范要求自己，尤其是孩子在场的时候。
2、要求儿童学习日常礼貌，不断提示引导儿童遵守常规，逐步形成良好的行为习惯。
3、帮助提高儿童的自我控制能力。有相当一部分儿童的自控能力很差，导致不分地点不分场合的出现情绪问题。因此，对于儿童进行这方面的教学和训练是非常必要的。家长要注意从儿童能坚持的最低的时间段开始做。刚开始可能只要求儿童能保持几秒钟时间安静地做事，只要孩子达到要求，就及时表扬奖励他。然后逐步延长儿童自我控制的时间，直至达抵家长所规定的要求。在教具的使用中，家长应注意，开始可以采用食品或实物强化，但要逐步减少实物强化的次数，并渐渐将物质强化变为社会性的强化。
4、有目的的辅导儿童去餐厅、超市等公众场合，让儿童学习在公众场合所应有的表现。家长在辅导孩子去往公众场合的同时，要时刻注意对儿童行为规范的教学和训练。如：要求儿童保持安静，不随意乱动别人的东西，注意公共卫生等等。
5、学习安全条例，这对于儿童的安全非常重要。家长应该根据儿童的具体情况予以教学。在一般情况下，家长应该明确告诉孩子什么事情是绝对不允许做的。在出现儿童对危险进行尝试的情况时，家长的态度一定要明确，语言指令要简单明确，制止行动要强硬迅速，严肃准确地传达给儿童一个躲避危险的信息。
（三）增加儿童生活自理能力，促使儿童独立做事
对于我们的孩子，在指导孩子进行独立学习和生活时，我们提倡最好使用无错误学习法，也就是直接告诉他们正确的做法，甚至可以直接帮助他们学习基本的技能，以使他们正确无误的掌握。在这个过程中，我们应该不厌其烦地帮助他们，并尽可能多让他们进行练习。为了使整个学习过程轻松愉快，应该注意以下几个方面：
1、学习项目要难度适中。根据孩子的能力挑选合适的学习项目，在挑选学习项目时，首先要考虑这个学习项目是不是孩子在生活中要必须掌握的，其次，孩子目前是否具备学习这个项目的能力。如果孩子目前不具备这样的学习能力，就需要对项目进行调整。
2、家庭中的成员一定要对孩子有相同的要求，尤其是有奶奶爷爷的这类家庭，其中的所有成员，做到这一点尤为重要。
3、提高学习项目的趣味性。提高学习项目的趣味性，可以激发儿童的学习兴趣，提高学习效率。
4、学习过程中要进行有效的强化。在学习过程中，家长要找到儿童喜欢的教具，包括孩子喜欢的食品、玩具、日用品等等。但是家长应注意的是，一旦某个物品被选中做教具，就不应在日常生活中让孩子轻易接触到，只在教学训练时使用。另一方面，还要经常检验这个教具的使用效果，并进行及时调整和改进。
（四）提高儿童参与休闲娱乐的技能，减少问题行为出现
在幼儿时期，除了吃饭、睡觉和完成教育内容之外儿童还有大量的时间，而剩余的时间则被用来进行游戏。由于自闭症儿童没有能力掌握普通儿童所具有的游戏技能，因此，他们不能正确的参加游戏活动，对同龄儿童及他们所做的游戏也不感兴趣或者根本参与不进去。于是，在大部分的时间里，他们沉迷于自己所感兴趣的个人世界里，甚至有相当一部分儿童用正常人不能理解的行为来补充他们大部分的空余时间。更甚者，有相当一部分儿童的行为，影响并妨碍了家人乃至于其他人的正常生活。
提高儿童参与休闲娱乐的技能，不仅可以有效地提高自闭儿童的生活质量，也可以很大程度地减少他们对家庭以及社会的干扰。如果使用得好，不仅可以提高儿童的休闲技能，而且还可以相应提高儿童其他方面的能力，改善儿童的情绪问题。在这方面的教学中，应注意以下几个方面：
1、扩大儿童的活动和游戏范围。也就是在日常生活中，尽可能多的让儿童参与同龄儿童的各种游戏活动，创造各种场景使他们接触到普通儿童所学习的技能，从中找到他们的兴趣点或擅长项。
2、家长要保持良好的心态，使儿童在学习过程中心情愉快。由于自闭症的儿童对不感兴趣的学习项目没有很好的注意力。所以，希望家长不要对孩子的期望过高，开始教学的时间也不宜过长，在教学中要保证儿童的注意。
3、对儿童已经掌握的学习技能要创造环境不断练习和强化，增加儿童得到表扬和强化的机会，使孩子不断提高自信心和对学习项目的兴趣。
参考文献：
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黑龙江幼儿师范高等专科学校
毕业论文
题
目
自闭症儿童的家庭教育 年
级
2009级 系
别
学前教育系 班
级
09学前高专2班 姓
名
潘 月
指导教师
王玉荣
副教授
黑龙江幼儿师范高等专科学校
2012年6月
目录
一、儿童自闭症的含义
二、家庭教育在自闭症儿童康复教育中的重要性
（一）家庭教育的施教者是家长，而家长在教育中更是教育的直接参与者和配合者
（二）在家庭教育过程中，家庭为自闭症儿童的教育起到物质支持和陪伴的作用
三、自闭症儿童康复教育中家庭教育的内容
（一）明确教育目标，教学计划
（二）给孩子一个和谐融洽和宽松的生活、活动与学习环境
（三）有效的教育方法和手段
（四）建立完善的孩子成长档案
四、自闭症儿童康复教育过程中家庭教育实施的措施
（一）鼓励引导儿童帮助他人，增加社会互动机会
（二）对日常行为规范的教育，增强社会适应能力
（三）增加儿童生活自理能力，促使儿童独立做事
（四）提高儿童参与休闲娱乐的技能，减少问题行为出现
