小谈任务驱动_任务驱动应用
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小谈任务驱动
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建，使学生带着真实的任务在探索中学习。从教学者的角度说，“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法，从学习者的角度说，“任务驱动”是一种适用于学习操作类的知识和技能的学习方法。任务驱动法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。
根据任务设计合理组织课堂，是完成任务的关键。实施课堂教学，分六个步骤：创设情境，提出任务；分析任务，正确执行；尝试、探索、研究；讲解、演示、改造、创新；评价、评议、检查；总结。详细学习了任务设计教学模式，将重点就“任务驱动法”在教学中的应用分析谈几点看法。
一、“任务驱动法”在教学中的应用
（一）转变课堂角色，提高学生主动性的发挥
建构主义学习理论提出：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学生者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，促进学生学习的主动权的发挥。另外，课堂的教学组织也可以有所转变，每节课留出10 分钟，让学生们轮流组织课堂，这样每位学生都有机会掌握课堂的主动权，为了能够更加合理的安排好有限的时间，学生必然会积极的准备。这种氛围一方面有利于学生学习积极性的提高，另一方面也有利于学生自尊心的建立，这对于下一步学生围绕任务开展探究有重要的作用。
（二）合理设计任务，有机的融合任务与课堂知识
任务驱动法教学中，任务的设计是关键，因为任务对教学过程的开展与教学效果的实现有着直接影响，没有明确的任务，学生的学习兴趣就会大打折扣。我们不能机械的把任务与课堂教学分开来看，或者有的教师干脆把任务当成课堂上的一次小讨论，这是不对的。我们要把任务的设定与提出，紧密的和本课知识的传授过程、方法、目的有机的融合在一起，形成一个整体。只有这样，学生才能思路连贯的从知识进入任务，再从任务返回知识，让任务成为学习知识、理解知识的载体，而且反过来知识的理解和领会才会更加有效的促进学生去认识任务。例如学习Excel中公式的运用时，教师就可以结合不同专业学生的各自情况，围绕专业知识与Excel中公式的运用在生活中找到一个相关的例子，以完成本例子所指示的内容来促进学生对课堂知识的进一步学习。
（三）运用提问艺术，促进课堂师生互动氛围的形成当学生已经分组开始对教师布置的任务开展探索之后，教师需要及时引导学生下一步继续探索的知识融入于提问中，既让学生感觉教师是在引导而不是提问，又让这种提问可以较好的完成对学生内在驱动性的激发就是一种艺术。教师在提出问题后，要给学生留些时间去思考，要根据问题的难易程度和学生的认知水平差异，进行适时的停顿。而且提问不能只是单纯的等着学生去举手，要根据不同学生的知识掌握情况，前期探讨中的任务完成情况进行针对性的设计问题。另外，教师通过提问发现问题后，对于普遍的问题，教师要采取集体讲
解的方法来提高教学效率，而有一些问题是个别学生的，那么教师就需要个别辅导和讲解，以节省大家时间。
二、小结
在教学实践中，任务驱动法的作用是不容忽视的，因此，它的远景将是非常美好的：学生有可能通过计算机网络随时获取帮助、并随时成为“教师”。这种学习方式应用到学生、应用到教室相信只是一个时间性的问题，它将完全改变传统的学习方式，使因材施教真正落到实处，让每个学习者将学习当作一种终身享受。
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