用心血浇灌学生成长_用爱浇灌学生成长
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用心血浇灌学生成长
冷水江六中谢喜庆
一、培养什么样的学生？
教育的目的是什么？ 教育就是为社会培养德智体美劳全面发展的人。“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们留下什么样的子孙后代”。那就是要培养学生成功，让学生都以成功者的心态走出校门，走向上一级学府，走向社会。我们知道，每个孩子都是珍贵的存在。教育应该公平地对待每个孩子。每个学生都应有独立的个性。
坚信“天生其人必有才，天生其材必有用”。“人无全才，扬长避短，人人成才。”这就是说，只要不是白痴，人都是有才的，只是需要教师、家长等外因，相信他们，帮助他们发现自己并提供条件和正确引导他们，鼓励他们，积极评价他们，使其自信，自尊，自强，以不断获得成功。坚信学会做人比学会做学问更重要的德育原则，创设各种氛围，引导学生既会做学问，又会做人。
坚信“差生”是一批潜能未被发现和开发的学生，而不是没有能力的“笨学生”。学习有困难的学生同其他学生
一样，具有很大的发展潜力，困难是暂时的，他们也有获得成功的愿望，需要和可能。
二、怎样培养学生
1、端正教育思想。必须从学习困难学生的特点和实际出发，端正教育思想，改革教育方法，明确教育目标，立足于多方面为学生创造成功机会，促使不断内化，激励学生学习的内部动力机制，唤醒自我意识，改变自我评价，自觉内化教育要求，自我开发内在潜能，逐步成为学习的成功者。
2、明确学生差异 学校要给学生“自我”，给学生“自主性”，给学生“勇气”。给学生创造独立支配的时间和空间，并让学生敢想敢为。优秀的教育必须营造一个有利创造思维的环境。头脑不是容器，而是支需要点燃的火把。“星星之火，燎原大地”，点火人是教师。不能把学生看成完人。学校教育要以学生为中心。如：校长要亲自给所有的学生发毕业证书。
3、实施摘桃原则
在教育、教学上实行“低起点、小步子、快反馈、多活动”教学模式。让学生通过努力就能达到目标。我们的学生
基础差，对讲的东西不能讲过就算了，也不能一带而过，要“低起点”，不能跨越；要迈“小步子”，要一步一个脚印；在练习过程中能反馈他们最薄弱的地方，针对这些环节我们可以进一步调整练习的内容、强度与梯度，逐渐靠近既定的目标；要多活动，多次反复地讲练一个问题，让他们参与进来，让学习变成他们的事，而且解决这一问题的最好方法就是多训练，让他们在训练中加深对所讲知识的印象。
4、教师“创优争先”
我们教师对学生的成功抱有积极的期望与要求，坚信每个学生每天都会进步。要给学生这样的信息，学习别怕困难，教师在你身边。师德的本质是爱。教师要面向全体学生，克服定型心理，厌弃心理，偏激心理，不要好生总好，差生总差。教师的学生观是关键所在。这个过程需要教师对学生的帮助。
学习有困难学生形成的主要原因是，他们在学习过程中反复失败，形成了失败者心态，而“低起点、小步子、快反馈、多活动”为学生创造多种成功的机会和条件，给学生一片成功的舞台。
教师多方面为学生创造成功的机会。教育方法：发现、尊重、提升。发现，即发现学生，了解学生。尊重，尊重学
生，爱护学生。提升，即提高其自主性。给学生空间、时间、条件、问题、机遇积极诱导学生参与教育教学活动，让学生真正成为学习的主体，积极主动去学习、轻松愉快去学习，把课堂还给学生。尤其对学习有困难的学生无论在教育上，还是在教学上运用“低起点、小步子、快反馈、多活动”教学原则。并通过学生对教育教学过程的直接参与，为学生创造成功的机会。还可以在班集体生活中，为学生提供发现自己才能的机会。并在集体发展的过程中，促使学生处理好个人成功与他人成功，集体成功的关系。
5、不断学习、进取
时代在发展，观念在更新。不断学习，不断提高自己的思想素质。并做到学以致用，将所学的理论知识运用到实际工作中去。深入调查研究、探索新形势下工作的新途径，新方法，用科学发展观来指导我们的工作，突出“以人为本”，的理念。在“创优争先”中有所作为。
面对来自各方面的新情况、新问题和新挑战，要转变惟书惟上的思维定势，树立一切从实际出发、实事求是的观念。把思想观念建立在实事求是、一切从实际出发的思想路线的基础上，根据不断发展变化的客观实际，发现新情况，解决新问题，开拓新视野，树立勇于改革、大胆实践的观念。特别是针对当前我院现状及公安教育改革需求，要树立锐意进取、改革创新的思想，用新眼光看待新事物，用新观念分析
新情况，用新办法解决新问题，不断在实践中创造新经验。
学习科学发展观，更要结合自身实际情况，把学习践行科学发展观与自身的工作结合起来，着力提升自己教书育人的执行力、操作力、创新力、融和力和组织力。提高教书育人和优质服务的能力。
发展，是当今社会根本。社会的发展是以社会、人和环境的协调与统一为特征的，因此它将更重视人的发展，尤其是追求人的价值和完善的发展。那么教师应该从那些方便来提升自己的素质呢？
广博的文化底蕴。
敏锐的时代感悟。
鲜明的个性魅力
总之，教师的素质直接决定其教育行为。人都是有感情的，尤其是当代中小学生，他们的情感思想较之成人往往更纯真，也更容易受伤害，他们要求成人以同样纯真的感情来对待他们。作为教师只有具有渊博的知识、敏锐的感悟和独特的个性素养，掌握关于青少年心理发展的科学知识，按照科学的发展规律和方法开展教育工作，处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，才能真正担当起时代赋予的教书育人的使命
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