自闭症儿童社会交往障碍表现及其教育训练对策_自闭症儿童训练方法

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自闭症儿童社会交往障碍表现及其教育训练对策

福建师范大学教育学院10心理学 044 vasion 摘要： 在自闭症儿童面临的各项问题中，社会交往能力的缺陷及落后，无疑是影响他们踏入社会以及被社会成员所接纳的主要问题之一。了解其社会交往障碍的表现以及针对这些表现所采用的合适的教育训练对策是每位从事自闭症儿童教育的教师所必须具备的条件之一。本文就针对这一要求探讨了自闭症儿童的常见社交障碍的表现及教育训练对策，希望本文探讨的内容能够帮助从事自闭症儿童训练的教师及自闭症儿童的家长，为提高自闭症儿童的社会交往能力提供一个参考。

关键词： 自闭症儿童 社会交往障碍 教育训练对策

自闭症，此词于1943年由美国儿童精神科医生凯纳（Kanner）正式提出，它被确认为一种广泛性发育障碍，并且是跨越一生的障碍。自闭症主要有三大特征，其中之一就是社会交往障碍。

众所周知：人是社会的人，人存在于这个社会中，想要适应社会，融入社会，就脱离不了与他人的交往。从交往中，我们可以不断的完善自我，不断的获取更多的信息，从而感受到人存在于这个社会的意义。因此，社会交往对于我们每一个人来说是至关重要的。然而，自闭症儿童在社会交往方面往往存在着严重的缺陷，这就导致他们很难融入社会，适应社会，被社会上的成员所接受。因此，解决自闭症儿童社会交往障碍，对于提高自闭症儿童参与社会，适应社会是个势在必行的问题。对于这一问题，近几年，也得到了从事自闭症教育同仁们的广泛的关注。

一．社会交往障碍的表现：(一)缺乏社交性凝视

初次跟自闭症孩子接触，不需要多长时间。你就会发现这一现象：当你呼唤他的名字后，即使他给予了相应的反应，但往往是口头上的，而没有适当的目光接触。许多自闭症家长带着孩子去医院初次看病时，通常都会跟医生表述这样的症状:我们的孩子似乎不跟我们做目光接触，叫他也爱理不理的，感觉很冷漠。即使，看父母一眼也是一瞥，而不能够长时间的凝视。如果勉强让孩子抬头正视，那么孩子会哭闹或者出现暴力行为。就因为这一点，使得父母们起了疑心，从而来医院就诊。从中我们可以看出这和正常孩子有着明显的差异严重的缺乏与人对视的能力。他们很少用眼睛去关注他周围的环境，习惯于沉浸在自己的世界中。

（二）缺乏依恋关系

根据儿童依恋发展的过程，一般婴儿在3-6个月，对于依恋就到了有对人选择反应的阶段了。这时，婴儿对母亲和他所熟悉的人的反应与对陌生人的反应有了区别。而对于自闭症儿童来说，这似乎是不可能的事情。因为，即使对于亲生母亲，他们也往往表现出冷漠、不在乎的态度，更不用说去区别熟悉的人和陌生人了。我们常会听一些母亲哭诉到：他小时候不黏我，而且很好带；谁都可以抱他；对于他而言，母亲在与不在都不会影响到他，表现出无所谓的样子。因此，许多自闭症儿童的家长为

着。然后，教师拿着一件合适的强化物放到自己的眼前，并说看老师。当孩子的目光注视到教师后，教师就立即给于强化物，渐渐使他明白只要看老师了，他就能够得到他想要的。通过一段时间的训练，当孩子听到教师说“看老师”这个指令时，自闭症儿童在没有强化物的情况下，也能主动与教师进行目光接触。

训练中注意事项：

（1）刚开始训练时难度要低,只要儿童将目光注视到教师后就给于强化物。

(2）进过一段时间训练后，可以把对视的时间逐渐延长，例如从原来的1秒，逐渐增值3秒，以提高孩子与人对视的时间。

(3)强化物要适时改变，以保持儿童对它的兴趣，维持教学效果。

（4）每次进行对视训练的时间不宜过长，一般控制在5-10分钟，以免儿童产生厌烦情绪。（5）最终目标就是要不拿强化物，只要教师发出指令说：看老师，儿童就能够与教师进行对视。（6）可以在自然情景中，进行巩固练习，已达到泛化。

（二）模仿能力的训练

在日常生活中自闭症儿童的家长或者教师能够发现，自闭症儿童在粗大动作、精细动作以及口舌动作方面的问题，在一定程度上不能像正常儿童那样模仿他人的行为和语言。

模仿能力的提高将有助于自闭症儿童更好的与人交流和沟通。因为模仿本身就是人与人之间在动作、技能、情感等方面的交流。有许多研究表明，如果自闭症儿童在动作模仿和语言模仿方面得到了发展，那么他们在语言能力、游戏能力和社会技能等方面也会得到相应的良好发展。因此，模仿能力的训练对于自闭症儿童而言是必不可少的。在他们认知、语言等方面将起到关键性的作用。

模仿训练的主要形式是采取一对一的针对性训练，这样做有利于自闭症儿童尽早的掌握，尽快的发展。模仿能力训练主要有两方面的训练：行为模仿训练与语言模仿训练。美国心理学家洛瓦思认为，训练模仿能力的目的就在于促进自闭症儿童去模仿他人的行为，因为在模仿的过程中不仅是学习其他动作技能的基础，同时也是增强自闭症儿童对周围环境的认识，从而使他们慢慢走出个人的世界。

行为模仿训练应该遵循从粗大动作模仿渐渐过渡到精细动作模仿的原则。粗大动作模仿包括：举双手、抬双腿、起立、坐下、叉腰等等。精细动作包括：伸一只手的食指、同时伸一只手的食指和中指、串珠子等等。每一次训练涉及一个项目即可，等此项能顺利完成后再接下一个动作。

教育自闭症儿童语言模仿训练。其目的是为他们今后能更好的发音和发声打下基础，同时也可以通过语言模仿训练让自闭症儿童意识到通过语言这个媒介是与他人进行交往的最有效和最方便的途径，从而激发他们学会用语言去表达自己的需求以及感受。从而增加与他人的社会交往。语言模仿训练的难度比行为模仿训练要大的多。因此，教师在训练过程中要付出更多的时间和精力，要付出更多的耐心。比如：元音训练发：“a”这个音时，教师不仅仅要嘴型做到位，同时也要及时的给于鼓励。教学时，也要注重一定的趣味性。比如可以与简单的游戏相结合或者用一些色彩鲜艳的卡片作为辅助，情况，我们教师只有通过主观的、积极的努力和其家长一起同心协力，根据每个儿童的差异性，选择最合适他们的教育训练对策，从而帮助他们尽早的走出封闭的世界，融入我们正常的人群中。一旦，社会交往能力有所提高，那么，他们就能更好的适应社会，也更容易得到他人的认同。他们的未来才更有希望。

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