浙江省6月学业水平考试语文试题 Word版含答案_浙江学业水平考试语文
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2018年6月学业水平考试语文试题和参考答案
一、选择题(本大题共16小题，每小题3分，共48分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分)1．下列加点字的读音全都正确的一项是
A．间或(jiān)赊账(shē)翩翩起舞(piān)．．．B．提供(gōng)芜杂(Wú)蜗角虚名(Wō)．．．C．惊愕(è)蝉蜕(tuō)百无聊赖(lài)．．．D．草窠(kē)咀嚼(jué)沁人心脾(qìng)．．．2．下列句子中没有错别字的一项是
A．家长引导孩子过“六一”节时要重内涵、轻形式，淡化“礼物情节”。B．综艺节目可以插科打诨，但不能娱乐至上，助涨艺术创作的浮躁风气。C．为减少误判，“视频助理裁判”首次亮相2018年俄罗斯世界杯绿荫场。D．处在互联网时代的乌镇奏出了一曲曲古韵与现代科技相融合的新声。3．下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是
A．中国农业博物馆举办了一场大规模的别有洞天的二十四节气摄影展。．．．．B．《魅力中国城》以详实的内容、生动的画面呈现了欣欣向荣的时代景象。．．C．仅凭主人语言控制，智能家电就可完成点播歌曲、电影，甚至聊天等任务。．D．2020年北京冬奥会的成功申办，为中国冰雪运动发展带来千载难逢的机遇。．．．．4．下列句子没有语病的一项是
A．走好“绿色发展”之路，取决于政府是否具有开阔的视野和进取的精神。B．中日防灾减灾论坛吸引了约240名左右嘉宾，大家就关心的话题展开交流。C．根据第一财经商业数据中心发布的报告显示，中国“共享出行”领先于世界。D．浙江省推出的“最多跑一次”改革，以“便利群众”为出发点和落脚点。5．在下列不同场合，表达得体的一项是
A．运动会上，有同学鼓励室友：“加油！你是最棒的！” B．王小乐在“个人述职”结束时，说：“感谢聆听！” C．看望老师后，老师送你到门口。你说：“恕不远送！”
D．辩论会上，正方对反方说：“你这样胡搅蛮缠，就不够意思了……” 6．下列诗句运用的修辞手法，判断有误的一项是
A．我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。(比喻)B．稚子就花拈蛱蝶，人家依树系秋千。(对偶)C．天平山上白云泉，云自无心水自闲。(拟人)D．烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。(夸张)7．下列诗句所写的历史人物，与其他三项不同的一项是
A．三闾一去湘山老，烟水悠悠痛古今。(唐·刘威)B．托孤既尽殷勤礼，报国还藏忠义心。(唐·白居易)C．灵均去后楚山空，澧阳兰芷无颜色。(宋·苏轼)D．国亡身殒今何有，只留离骚在世间。(宋·张耒)8．下列各句的句式，与其他三项不同的一项是
A．不拘于时 B．不能容于远近 C．敢以烦执事 D．而为秦人积威之所劫 9．下列句子翻译正确的一项是
A．涂有饿莩面不知发。------路上出现饿死的人而不知道收殓、埋葬。B．意有所极，梦亦同趣。------心中有了最终的目标，梦也就一样有趣。C．奚以之九万里而南为？------为什么要飞到九万里高空而南行呢？
D．东犬西吠，客逾庖而宴。------------东家的狗在西家叫，客人经过厨师身边去吃饭。10．下列对《水遇乐·京口北固亭怀古》的赏析，不恰当的一项是
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舜榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸠社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
A．上片由眼前的景象联想到历史上孙权和刘裕的英雄业绩，引发感慨。B．下片开头追述刘义隆草率出兵而溃败的史实，建议当权者挥师北伐。C．结尾词人以廉颇自况，抒发壮志难酬的悲慨与渴望为国效力的雄心。D．作品运用典故自然贴切，寄意深远，历史感怀与现实忧思互相交织。阅读下面文言文，完成11-13题。
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛． 公今事有急，亡去不义，不可不语。” 良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张．良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听．．之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒．为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守．．关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。．
(节选自《鸿门宴》)11．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A．亡去不义 ．B．毋内诸侯 ．C．籍吏民 ．
亡：丢弃
内：同“纳”，接纳 籍：登记
D．不如因善遇之 遇：对待 ．12．下列句子中加点的“为”的意义和用法，与其他三项不同的一项是
A．臣为韩王送沛公 ．B．谁为大王为此计者 ．C．君为我呼入 ．D．约为婚姻 ．13．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是
A．项伯为报救命之恩夜访张良，使得原本紧张的局势出现转机。B．从怪罪鲰生、拉拢项伯等言行可看出刘邦机敏、果断、精细。C．作者运用对照手法，用项伯的当机立断突出张良的优柔寡断。D．语言描写精练生动，寥寥儿笔就刻画出不同大物的鲜明个性。14．下列对《长亭送别》“叨叨令”的理解和分析，不恰当的一项是
见安排着车儿、马儿，不由人熬熬放煎的气；有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚；准备着被儿、枕儿，只索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都搵做重重叠叠的泪。兀的不闷杀人也么哥！兀的不闷杀人也么哥！久已后书儿、信儿，索与我凄凄惶惶的寄。
A．在结构相近的语句中，推出众多物象，读来颇有铺陈之美。B．“兀的……”句的反复，突出了女主人公无比愁闷的心情。C．大量叠词的运用，使崔莺莺的情感抒发显得更为热烈奔放。D．用语生动活泼，充分体现了元杂剧语言“生活化”的特点。阅读下面的文字，完成15-16题
随着文化的日益繁荣兴盛和文化自信的提升，中华优秀传统文化受到高度重视，也成为世界打量与认识中国的窗口。作为理解中国文化的第一道门槛，汉字被推到了时代的前沿。从甲骨文、金文到小篆、楷书，不少人开始研究汉字的演变历程，试图通过汉字溯源，解开更多内生于中华优秀传统文化基因的密码。
汉字的起源与早期的图形符号有关。东汉许慎在《说文解字》中将古文字的构成规则归纳为“象形、指事、会意、形声、转注、假借”，称之为“六书”，而“六书”之首即为“象形”。因此，汉字字形从诞生起就蕴含着生产生活、风俗习惯、国家典章制度等文化信息，还蕴涵着中国独有的思维方式及价值逻辑，它不仅是了解中国文化的工具，其本身就是一座文化宝藏。
在语文教学过程中对汉字进行溯源至关重要，这与汉字的特质有关。欧美国家的语言大多是拼音文字，它的意义由其所指决定，而作为表意文字的汉字则不同。北师大教授齐元涛认为：“词义不是汉字最核心的问题，字形和词义的关联才更重要，这是汉字本身的特点。我们今天用的是象形字基础上发展出来的楷书和简化字，这便需要我们去溯源。”陈寅恪曾说，一字即是一部文化史。汉字教育就是将字与文化整合起来。据此，齐元涛提出了“字课思维”，希望在语文课上能用汉字溯源作抓手，让孩子们在对汉字的认知基础上走向对自然的认知、对优秀传统文化的感知。
当下汉字溯源面临着现实的困难，因为生活背景已经发生了很大变化，很多汉字形成的历史语境都已经遗失了。当然，现代融媒体技术的发展也为“字课教育”提供了一定的帮助，它使汉字教育可视化成为可能。融媒体儿童教育丛书“汉字魔方”作者李英说：“汉字动画主要通过图形呈现在书里，让孩子在图中找字，让学习成为一种游戏。”不过，需要规避的风险是，精彩和趣味背后有可能出现的不准确、不严谨。特别重要的是，广大教师要意识到，汉字溯源不是简单地将汉字和文化放在一起，而是要还原汉字和文化结合的历史的真实意境，从而理解其初始的意义。
(选自2018年5月31日《人民日报》，有删改)15．下列解说不恰当的一项是
A．汉字蕴含着中华优秀传统文化的基因。B．“六书”是许慎对古文字构成规则的归纳。C．汉字是表意文字，其字形与字义相关联。D．“字课思维”就是通过识字教学启发思维。16.下列说法符合文意的一项是
A．破解中华传统文化某因密码，只能通过汉字溯源来完成。B．陈寅恪的话为齐元涛提出“字课思维”提供了理论依据。C．汉字溯源的现实困难是汉字形成的历史语境已全都遗失。D．运用现代融媒体技术需要规避过于追求画面感的风险。
二、填空題(本大题3分)17．补写出下列名句的空缺部分。(每题1分，共3分。任选3题，如全选，则取前3题评分)（1），不思其反。(《诗经·氓》)（2）？往事知多少。(李煜《虞美人》（3）纵一苇之所如。(苏轼《赤壁赋》)（4）大阉亦逡巡畏义。(张溥《五人墓碑记》)
三、简答题(本大题共2小题，第18题3分，第19题6分，共9分)阅读下面选文，完成18-19题。
甲
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子……
乙
一语未了，只听外面一阵脚步响，丫鬟进来笑道：“宝玉来了！”黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”----倒不见那蠢物也罢了。心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子……
(节选自《林黛玉进贾府》)18．从甲、乙选文的心理描写中，可看出一个怎样的林黛玉？(3分)19．有评论说王擦风、贾宝玉的出场“相互映照却不重复”，结合选文，作简要分析。(6分)
四、写作题(本大题40分)20．阅读下面文字，根据要求作文。
老师给学生布置作业：出去找一朵不引人注意的小花，“仔细观察花瓣精妙的纹理，注意找出细微的差别，还有颜色和形状”。
回到班里，老师说：“要是没有你们的用心观察和发现，这朵花的独特性就可能被忽视，无人欣赏。人也是这样。”
读了上述材料，你有什么体验和感悟？请写一篇文章。
注意：①角度自选，题目自拟。②文体明确，不要写成诗歌。③不少于600字。
参考答案
一、选择题(本大题共16小题，每小题3分，共48分)1.B 2.D 3.A 4.D 5.A 6.A 7.B 8.C 9.C 10.B 11.A 12.D 13.C 14.C 15.D 16.B
二、填空题(本大题3分)17.(1)信誓旦旦(2)春花秋月何时了(3)凌万顷之茫然(4)非常之谋难于猝发
三、简答题(本大题共2小题，第18题3分，第19题6分，共9分)18.敏感、谨慎、清高、聪明
19.①均为“未见其人先闻其声”，但甲文是笑声，乙文是脚步声。②王熙凤、贾宝玉均由外而入，前者被媳妇丫鬟们围拥而至，讲究排场，頗显威势.后者则独自一人，随意率真。
③两人的出场均引起林黛玉的内心反应，她对王熙风的“放诞无礼”心生“纳罕”，对贾宝玉则是在长辈评价影响下心生“疑惑”。
四、写作题(本大题40分)20.略。
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