再见了,亲人第一课时_再见了亲人是几年级

再见了,亲人第一课时由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“再见了亲人是几年级”。

14、再见了，亲人

教学目标：

1、认识8个 生字，会写12个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、雪中送炭、同归于尽”等词语。

2、能联系旧知，了解故事的背景，初步感受志愿军与朝鲜人民之间的情感。

3、正确、流利地朗读课文，了解文章前三个自然段的写法。

4、模仿前三个自然段的写法，来进行写话练习。

一、导入新课

1、板书“亲人”，看到亲人这个词，你大脑海中想到了谁？理解意思（有血缘关系的人）

2、板书“再见了”。在生活中，你肯定有和亲人分别的时候，那时你内心的感受如何？能用一个词概括当时的感受或场景吗？（依依惜别 恋恋不舍 难舍难分„„）与亲人离别的确是一件难过的事，今天我们就要学习一篇新课文，请大家一起读课题。（生读课题）我们已预习了课文，你知道《再见了 亲人》这篇文章，这句话又是谁对谁说的？（志愿军战士对朝鲜人民说的）那志愿军口中的“亲人”具体指的是谁？板书：志愿军战士

大娘

小金花

大嫂

3、通过预习，你还知道什么吗？（用一句话来加以介绍）

预设：

1、抗美援朝战争；

2、《青山处处埋忠骨》中的毛岸英。

师：在抗美援朝战争中，我国先后出兵130余万人。14万英烈的忠骨永远留在了朝鲜的土地上。这其中有：邱少云、黄继光、杨根思、毛岸英„„战士们浴血奋战，和朝鲜人民共同战斗、生活了八年。“人非草木，孰能无情。”八年的相处，你说他们的感情会怎么样？ 可以用书中的一个词来形容：深情厚谊（板书）

所以，当战争最后取得胜利，在1958年12月25日，最后一批志愿军登上列车要回国时，他们是那样的依依不舍，从内心发出呼喊——生接读最后三节。

二、整体感知课文

1、检查课文中的词语

（1）课件出示生字词语。战役

封锁

暂时 硝烟 情谊

噩耗 刚强 大嫂

捣米谣

雪中送炭 同归于尽

阻击

挎着篮子

阿妈妮

供应

抽生读、齐读

强调正音： 妮

谊

字形：噩、耗、硝（消

销

稍）

嫂（嫂的右边部分）词义：战争

战役

战斗 的区分（图示法）

战争：民族与民族之间、国家与国家之间、阶级与阶级之间或政治集团与政治集团之间的武装斗争。

战役：为实现一定的战略目的，按照统一的作战计划，在一定的方向上和一定时间内进行的一系列战斗的总和。

战斗：敌对双方所进行的武装冲突，是达到战争目的的主要手段。口头完成作业本中“战争、战役、战斗”的选词填空。

2、检查朗读1、2、3节

（1）师： 刚才各位同学对词语的预习工作做得较好，现在老师来检查一下课文的朗读情况。

（2）读了这三节，有什么发现吗？（三个自然段的结构是相同的，都是劝慰——回忆——抒情）

（3）那志愿军战士与朝鲜人民之间发生了什么事情？请用简短的语言概括。在小组中讨论一下。

根据学生回答随机出示：

志愿军战士

大娘：送打糕累得昏倒

救伤员痛失小孙孙

小金花：救老王失去了妈妈

大嫂 ：为志愿军挖野菜失去双腿

三、学习第一个事例，感受朝鲜人民对志愿军“比山高比海深的情谊”

1、自读第一自然段。找出最令你感动的语句，细细体会，并说说感动的理由。

2、交流

3、预设： 研读句子一：

（1）记得五次战役的时候„„这真是雪中送炭啊！

A、抓住动词，体会大娘对志愿的那份深情厚谊。

B理解“雪中送炭”

1、字典中是什么意思；（“雪中送炭”指在别人急需要帮助的时候给予帮助。）

2、找近义词、反义词来理解；

3、联系上下文：“雪”？“炭”？

4、结合生活实际：想象饿三天三夜会是什么感受？用一个词语？（眼冒金星、浑身无力、前胸贴后背„„）如果是你，饿了三天三夜，最希望什么？（有人送来粮食„„）

在急需要食物的时候，有人送来了粮食，这就 叫雪中送炭。

拓展“雪中送炭”的用法。

C、师：而大娘为了给我们送打糕，自己却累得昏倒，所以每当支援军战士回忆起这件事时，心里会是怎样的呢?(激动、感激)让我们一起读好这句话。

D师：在我们空着肚子，跟敌人民拼了解三天三夜的时候，大娘带领全村妇女送来了打糕，这是多么深厚的情谊啊，所以这一节课文最后这样进行抒情：读：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？改成陈述句。问：那这里为什么要用反问句来表达呢？用反问句有什么好处呢？（c类学生回答）

E、师：送打糕累得昏倒在路旁，这是大娘在志愿军身上倾注的心血，在与志愿军战士朝夕相处的八年间，大娘给了战士慈母般的温暖，因此课文中说：出示朗读：八年来，您为我们„„（2）研读句子二：

我们还记得，我们的一个伤员„„您为我们失去了唯一的亲人。

A理解“唯一”。感受“不是亲人胜似亲人”的感情。板书：不是亲人胜似亲人

B朗读句子

C引读：八年来，这样的事例还有很多很多，志愿军战士怎么会忘记呢？当八年后的他们要回国时，面对前来送行的大娘，才会那样依依不舍地对大娘说——生接读：大娘吗，停住你 送别的脚步吧„„不,永远不会.师:因为八年来,我们已与您结下了深厚的情谊.您说——生接读；这比山一高，比海还深的情谊，我们怎么能忘记？

5、总结写法：这一自然段是按照怎样的结构来写的呢？（劝慰、回忆、抒情）

四、挖掘亮点，模仿写话：

预设：“再见了，亲人”，志愿军战士就要离开他们生活了八年的朝鲜了，就要离开与他们朝夕相处的朝鲜亲人了。在这八年间，朝鲜人民与志愿军战士建立了如兄如父，如子如弟的情感。在激烈的战争中，在重建家园中，许多的志愿军战士为此付出自己那年轻的生命。老师让大家去查找了相应这些烈士的资料，谁来进行简单的介绍： 1）谁能用几句话来介绍这些英雄的事迹呢？（黄继光、邱少云、杨根思、毛岸英„„）

2、是呀，这些英雄的壮举仍历历在目，朝鲜人民怎么能忘怀呢？课文是从志愿军的角度，来对朝鲜人民诉说心声。现在我们要进行角色的调换，以朝鲜人民的口吻，来诉说他们对人民志愿军的感激，我们也以大娘、小金花、大嫂作为朝鲜人民的代表。先来分析一下称呼：大娘应怎样称呼志愿军战士呢？（孩子）小金花呢？（叔叔）大嫂呢？（兄弟）让我们代表朝鲜人民，模仿文章第一、二、三自然段的写法，来写一写朝鲜人民的心

2）出示三个开头： 孩子，让我再看你一眼吧！

叔叔，请慢些走！

兄弟，请放慢你回家的脚步吧！

3）学生写话。

4）交流。

五、小结：

这堂课，你有什么收获？