心理学考点（优秀）_心理学考点

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心理学考点

11879年冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生

2现代心理学的观点

（1）生物学的观点：是指以生物学的知识为基础，对个体的心理和行为所作的解释。

创始人是西方医学之父希波克拉底，他认为脑是心理的器官，由于脑，我们的思

维理解看见听见知道丑美善恶。

（2）行为的观点：是指把个体所有的行为产生和改变看作是刺激与反应之间的联系关

系。创始人是美国心理学家华生。

（3）认知的观点：就是信息加工的观点来研究感觉知觉注意，表象，学习记忆，思维

和语言等心理过程。

（4）精神分析的观点：是有奥地利精神病学家佛洛依德提出的，在他看来，潜意识是

精神活动的主体。

（5）现象学的观点：即是探究个人对各种事件的私人观点。这种现象也被称为人本主

义的观点。

3心理学研究的基本程序：建立假设 搜集资料 分析资料 作出结论

4实验法：是在控制条件下系统的操纵某种质量的变化，来研究此种变量的变化对其他变量所产生的影响。（选择题 P24）

5人格的整体性（选择题）是指人格虽然有多种成分和特质，但在一个现实的个人身上他们并不是孤立存在的而是密切联系而成为一个有机的组织。

6气质类型（选择）多血质：有很高的灵活性，容易适应变化的生活条件

胆汁质：有很高的兴奋性，行为上表现出 不均衡性，他们的工作特点是带有明显的周期性

粘液质：安静稳重，反应缓慢，沉默寡言，善于克制自己，情绪不易外露显著特点是：安静均衡

抑郁质：行为孤僻，反应迟缓，多愁善感，体验深刻善于观察到细小事物

7三种性格类型（选择）A型性格：易患冠心病的行为模式，主要特征是：时间有紧迫感，做事快，长期处于亢奋状态，总想着同时做几件事情，争强好胜，对他人怀有戒心，缺乏耐心和容忍。B型行为模式：悠闲自得，不爱紧张，不争强好胜有耐心，能容忍。C型行为模式，即癌症倾向性格，这类人不变现愤怒，把愤怒藏在心里加以控制，在行为上表现为过分与人合作，原谅一些不该原谅的行为，8动机在人的行为生活中具体的可分为四大功能（选择）

（1）激发功能

（2）指向功能

（3）维持功能

（4）调节功能

9（选择）人的需要时多种多样的，有关需要的种类划分，在心理学界存在不同的理论观点，其中马斯洛的需要层次理论影响最大

10（填空）内驱力是由于人内部的某种缺乏或不平衡的状态所产生的旨在恢复状态的一种内部推动力。

11（选择）动机冲突。动机冲突主要是是由个体内部需要与需要之间以及需要与外界客观现实之间的矛盾引起的可以归纳为四类冲突情况

（1）双趋冲突

（2）双避冲突

（3）趋避冲突

（4）双重趋避冲突

12学习动机的内驱力成分

（1）认知内驱力

（2）自我提升内驱力

（3）亲和内驱力

（4）自我价值感内驱力

13（论述题）学习动机的培养与激发

答：具有学习动机，并保持一定的强度是学生得以进行有效学习的必要条件。倘若学生缺乏足够的学习动机，几时给学生最好的认知策略，他任然无法应用以提高学习效率，培养和激发学生的学习动机既是教学的手段，也是教学的目标，是教学的重要任务之一。学习动机的培养和激发是相互联系的，相辅相成的，前者为后者创造了激发的内部条件，后者又为前者发挥了进一步强化的作用。，因此在教学实际中，既不应该不学习动机的培养与激发混为一谈，也不能截然割裂。下面是分别提出相应的措施，都是相对而言，彼此有交互作用。

（一）学习动机的培养

1：进行人生观价值观的教育：正确的人生观价值观，会使学生树立远大的理想，坚定的信念，并进而转化为强大的学习动力，推动其学习行为，朝着预定的学习目标前进

2：增强民族责任感社会使命感：个体进入青少年时期，社会活动范围日益增大，社会联系日益增多，他们在身心发展的基础上，社会成熟度也日渐提高。在这样的情况下，着力增强民族责任感，社会使命感和时代紧迫感使他们的学习动力带有鲜明的社会性特点，不仅是可能的，而且是完全有必要的。

3：发展学习兴趣：在学校里和生活中工作的最重要动机是工作中的乐趣，是工作获得结果的乐趣，以及对这个结果的社会价值的认识。启发并加强青年人的这些心理力量，只有这样的心理基础，才能导致一种愉快的愿望，去追求人的最高财富----知识与艺术技能。

4：创设问题情境：造成学生认知失调，以引起学生探究的心理，旨在培养直接的或近景性学习动机。

5：促使动机迁移：发现学生原有的某一方面的强烈的动机把他与当前的学习环境联系起来，使学生认识到通过当前的学习活动能够达到自己的目标

（二）学习动机的激发（P114）提高教学的艺术性：提高教师的教学技巧，使教学活动尽可能的生动有趣，富有吸引力，为学生学习提供诱因。

2明确学习目标：结合学生的实际帮助学生确立适当的具体目标。总的目标要高一些，使之不乏挑战和刺激

3提供成功机会：让学生在学习过程中不断得到某些成功的体验

4正确对待挫折引导学生对挫折进行正确归因提供良好的学习心理环境：让学生的学习活动处于良好的氛围之中，对学生的学习动机的激发和维持有十分重要的意义。

14自我意识是一个具有多维度，多层次的复杂心理系统（选择填空）P120

15简答题自我评价的途径

答：（1）通过他人来认识自己

（2）通过分析他人对自我的评价来认识自己

（3）通过与他人比较来认识自己

（4）通过自己活动表现和成果来认识自己

16填空 元认知是对认知的认知，是人们对自己的认知加工的认知和控制

17选择 几种常见的元认知元注意，元交流，元记忆，学习策略的自我调控

18选择，填空，问题解决的方法有尝试错误法，爬山法，手段目的分析法，逆推法 19选择 影响问题解决的因素

呈现刺激模式问题的表征定式功能固定酝酿效应

20论述题教学生解决问题的技能（P194）

答：要帮助学生提高解决问题的能力，教师可以做一下几件事：

（1）建立接纳意见的气象教师应鼓励学生积极的投入到解决问题的活动中，创造

性的看问题，要让学生有时间酝酿和讨论，教师要创造一个接纳学生意见的氛

围，对于学生个别间的差异给予注意

（2）仔细的界定问题学生在解决问题之前必须正确的理解问题。

（3）表演如何分析问题教师通过表演给学生示范如何分析一个问题，教会学生区

分重要信息与不重要信息

（4）提出假设教师可引导学生使用头脑风暴法，即鼓励两个或更多的人尽可能提

出许许多多不同的主意，而不对他们的价值做评判以培养学生创造性的从多角

度解决问题的能力。

（5）评价每个假设的优缺点先让学生考虑或者提出解决同一个问题的几种假设的意见，然后教师自己把这个过程表演给学生看，帮助学生决定哪一种是最好假

设，让学生知道他们选择的不一定是最好的（6）考虑影星问题解决的因素教师应告诉学生影响问题解决的因素有哪些，让他

们知道遇到这些障碍是正常的，只要他们认识到这些障碍并加以克服就会是好的问题解决者。

（7）运用类比运用类比有助于学生把新的信息与先前具有的知识结合起来这种

整合有利于从记忆中唤起更多信息把解决相似问题的成功经验用到解决当前新

问题上，从而减少错误与所需时间

（8）提供练习解决问题的并给予反馈教师可以介绍自己解决实际生活，工作，学习中问题的经验，也可以用有问题答案的书籍让学生练习解决问题，还可以鼓

励学生和他们的家长可供全班同学来考虑的问题，可以建立问题解决学习中心，奖励学习问题解决成绩优秀的学生以鼓励学生正确有效的思维。

21创造性的评定表现有以下三个特征 流畅新 灵活性 独创性（选择）

22增进创造性思维的训练思维的流畅性训练思维的变通性训练思维的独特训练思维的辩证性训练

23填空智力也称智能，一般人认为智力是指个体聪明的程度

24选择

陈述性知识是指关于世界的事实知识，回答是什么，怎么样的问题

程序性知识是指关于如何让去做的知识，是可以进行操作和实践的知识

策略性知识是指关于如何学习，如何思维的知识

25简答题

如何进行早期教育（P261）

答：1创造良好的心理环境3 教育要适应儿童身心发展的特点

2提供适宜的材料和活动