普通创造学_徐工必读书普通创造学

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创造学的发源地是__________。A美国 英国德国

人类的创造思维

人类的创造能力

人类的创造活动

创造学的主要研究对象是____________。C

一个重要的创造技法：___________的提出标志着创造学的正式诞生。B 哪个国家把每年的4月l 8日定为“发明节”？

A

日本 德国 美国

联想组合法 智力激励法 形态分析法

创造学被列入大学教学内容当首推___________。该校在1948年即开设了“创造性开发课程”。B 的麻省理工学院

美国的哈佛大学

美国的斯坦福大学 美国

在l 982年的世界发明比赛中，_______荣获"对世界做出了巨大贡献的第一发明家”奖。C 义郎

美国第一家创造力咨询公司是1954年由_________创立的。1989年_______创造学会成立。A

美国 日本 中国

A

上海交通大学

武汉大学

B

吉尔福德

奥斯本

高桥诚 市川龟久弥 中松

韦特墨

创造学最早传入中国大陆，移植于哪所高校？ 南开大学

1983年6月28日至7月4日，在______召开了我国第一届创造学学术讨论会，并成立了中国创造学研究会筹备委员会．标志创造学在我国已作为—门独立的学科而诞生

B

杭州 南宁 沈阳

创造空间

发明与创新 创造天地

B

西安交通

中国创造学会会刊>于1995年创刊。C

1993年中国发明协会与哪所大学联合在哪个城市召开了“首届全国高等学校创造教育及创造学研讨会”。大学，西安 中国矿业大学，徐州

东南大学，南京

慕尼黑 新颖性

东京 阿塞拜疆 创造性

独特性

学习期 一

二

1971年，世界第一所发明创造大学在__________成立。C 创造活动是指具有“__________”的各种社会活动。

A

沃勒斯的创造过程四阶段模式包括：准备期、酝酿期、明朗期、_________。C 操作期 验证期 三

冥思苦想，对问题做各种试探性解决，这现象是沃勒斯的四阶段模式的第_______阶段。B ___________是创造的核心。

C

创造性想象 创造潜力

A

创造性思维 自然属性

社会属性

创造潜力是隐性的创造力，它是人的一种_______。被开发出来的创造力是_______。

B

创造潜力

内在属性

创造能力 创造想象力

B

人的创造潜力可以通过相关的学习和训练，通过创造教育的实施而被激发出来，这是创造学的第_______条基本原理。

第一条

第二条

第三条

加强创造原理的学习

进行创造性思维训练

开发创造潜力的最根本、最有效的一种途径是_______。C 教育

实施创造

人在知识不多时根据自己已有的知识直接对准相应层次的创造目标、进入创造过程，然后在根据创造的需要反过来补充有关知识进行创造被称为_______。

A

直接创造原则

B

间接创造原则

直接创造力

思维结果具有创造性的思维是_______。想象性思维 创造性思维 非创造性思维 不互相排斥的交叉关系 平行关系

C

综合 概括 顿悟

逆向思维

A

互相排斥的交叉关系

逻辑思维与创造性思维的关系是_______。A

创造性思维方法主要包括猜测、想象或者_______。创造性思维的思维方向是_______。

B

单向思维

多向思维

人们直接由某事物的刺激而没有经过逐步分析就迅速对问题的答案做出猜测、设想或者顿悟的跃进式思维叫_______。

直观思维形式

联想思维形式

灵感思维形式

相似联想

对比联想

联想物与触发物之间存在很大关联或者关系极为密切的联想思维形式是_______。C 幻想思维的突出特点是_______。

A

脱离现实性 实事求是性 客观现实性

随机性

必然性

接近联想

灵感思维方式的主要特质之一是引发的_______。A 客观性

A

模

糊

性

灵感所产生的新线索、新想法、新结论往往并不很清晰，而有待于进一步的清理，这是灵感的_______。

瞬时性

新颖性

B

创造性思维 发散性思维 想象性思维 A

吉尔福德

宫城音弥

阿里特舒列尔

思维的扩展性或者开放性，又被成为_______。

“思维的发散性”这个概念最早是由_______提出的。思维发散的丰富性又被人称为思维的_______。

C

独创性 灵活性 B

流畅性

侧向思维

逆向思维

被人称为“从其他离的很远的领域取得启示的思维”是_______。同向思维

创造性思维的结果是_______。B 创造性想象 创造性设想 创造性设计

合理性

“不合理性”

单一性

创造性设想具有多样性和_______的性质。B 创造性设想运动展开的关键在于_______。A

鼓励和激励 批评 否定

在创造性思考的方法中，_______方法是一个人在某一方向的思考时遇到阻力不能成功，及时地改变思维起点，寻找新的途径。

A

横向转移

步步追踪

由此及彼

思维回转

思维逆转

思维旋回

基本思维过程单元所包含的整个思维过程，被称之为_______。C 一般认为，创造学的最主要的组成部分是_______。

B

创造思维 创造技法 创造过程 A

主观的创造技法

明确的创

一般创造学中创造技法的内涵包括两个不同的概念，即客观的创造规律和_______。造原理

随意的创造心理

A

具有 不具有

不明确

C

创造原理_______可操作性。

一个完善的创造技法至少应该具有理论性、可操作性、_______。和可思维性。平行性 包容性 排他性

理论

创造技法在在实施过程中应当能够对创造者进行创造性思维的引发和启迪，这是创造技法的_______。A 性

排他性

设想 方案 想象性思维

A

创造原理

创造思维

创造潜力

可思维性

创造技法的结果叫做_______。B

_______是客观的而创造技法是主观的。

聚合创造原理是1997年由_______提出的。B 贾弘 庄寿强 甘自恒 A

融合创造原理

还原创造原理

移植创造

聚合创造原理可区分为组合创造原理、综合创造原理和_______。原理

又两个或者两个以上相同或者近似相同事物简单叠加的聚合创造原理被称为_______。

同类组合C 主体附加组合 异类组合在实验室中把石墨的碳原子重新组合变成金刚石，这是遵循了聚合创造原理中的_______原理。A

主体附加组合综合 融合 组合综合性 综合原理

多样性

重组组合 同类组合现在各类交叉学科的出现，是遵循了_______创造原理。B 根据还原创造原理，创造的原点具有_______。还原创造原理又被人称为_______。

A

A

唯一性 分析原理

抽象原理

从哲学观点看，还原创造原理的关键是_______。B 具体问题具体分析 抓住事物性质的主要矛盾 事物具有多样性

C

方向逆反

属性逆反

1999年发现美国F-117飞机并击落它的维拉雷达是在_______逆反创造原理的指导下成功的。

原理逆反

A

移植创造

法国人卢米埃尔兄弟发明创造的“活动电影机”，遵循的是_______原理。变性创造 逆反创造

聚合依靠群体的力量进行创造，并取得辉煌的成绩，这是利用了_______的原理。A 创造原理

智力激励法是由_______在1939年创立的。A

奥斯本

B

吉尔福德

群体创造原理 移植创造原理

高桥诚

召开小型会议 可以 不可以

C

636

提出口头意见 无所谓 863

635

检核表法

智力激励法的做法可以分为准备和_______两个步骤。提出书面建议

在召开智力激励法的会议上，对参与者提出的意见和建议_______进行批判。B

针对德国人习惯于沉思的性格而发展起来的默写式智力激励法又被称为_______法。在设问法当中，最有代表性的是奥斯本的_______，被称为“创造技法之母”。联想组合法中最突出的一种创造技法叫做_______。发明创造技法中的类比法所依据的是_______原理。

A A

C

反问法 提问法

焦点组合法 查阅产品样本法 移植创造

聚合创造 奥斯本

二元坐标组合法

变性创造 吉尔福德

克劳福德

创造技法中的属性列举法是由美国创造学家_______研究总结出来的。C 创造技法中的形态分析法是由美国科学家_______创建的。世界上第一部专利法是由_______共和国颁布的。A

B

奥斯本 瑞士 挪威

兹维基 克劳福德

威尼斯

_______年英国制定的《垄断法规》被视为现代专利法的发端。C 我国专利法规定，发明专利权的保护期限是_______。创造教育在20世纪40年代发端于_______。B

A

1542 1678 1624

20年 30年 40年

英国 美国 德国

创造教育实际应该包含两方面的内容：一是创造性教育，另一个是_______。B 从创造学的角度看，传统教育的最大弊端在于_______。A 的发散性

创造哲学 教育创造学 创造管理学

忽视思维

限制学生创造能力的发展忽视学生人格培养

“一个不好的教师奉送真理，而一个好的教师则教人发现真理。”这是德国教育家_______的名言。福德 第斯多惠

创造教育评价学生学习的好坏，主要标准是_______。

A

创造能力的高低

B

考试成绩的好坏

邓小平

C 奥斯本 克劳

对知识的掌握程度 江泽民

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”是_______提出的。我国创造教育总体上分为_______个阶段。C

三

四

五

毛泽东

在20世纪上半叶，_____为我国创造教育发展作出了突出的贡献，在不少方面超过欧美国家的水平。A 若

胡适

B

陶行知 郭沫

在创造教育的课堂教学中，有两个非常重要的原则，一个是探索性原则，另一个是_______。

延迟批判原则

少而精原则

发挥学生创造性原则

通过相对比较，实现发明创造相对更加优秀。这是创造原理中的_______的原理。C 我国专利法规定，发明和实用新型专利应当具备新颖性、创造性和_______。B 我们一般所说的专利文献，主要是指_______而言的。

A

全面考虑 机理简单 相对最优

美观性 实用性 便利性

专利说明书 专利公报 专利索引和工具书

未经专利权人的许可，任何单位和个人都不得为生产经营目的制造、使用、销售进口已获专利权的产品。这是专利权的_______。

A

独占性

地域性

时间性

一

二

三

逆反创造原理

A

希望

针对需要解决的问题列举出独立因素。着是创造技法---形态分析法的第_______个步骤。B 缺点逆用法实际上是同时利用了完满创造原理和_______。

C

移植创造原理

还原创造原理

激发人们的希望---收集人们的希望---研究人们的希望---创造产品满足人们的希望。这是创造技法中的_______。点列举法

缺点逆用法 属性列举法

B

列举法

类比法

联想组合法

德国物理学家欧姆提出著名的欧姆定律，采用的是_______。

对一事物或者产品进行分析，在时间和空间上充分而完满的利用这些事物或者产品的属性。这是创造原理中的_______原理。

A

完满创造

迂回创造

移植创造原理

创造想象力 创造潜力

可开发性

自我实现的创造能力

生存

创造能力

一个人在理想环境中通过一定活动而获得新颖性成果的能力叫做_______。C 孟子说：“人人皆尧舜”。这体现了创造潜力的_______。A

普遍性

特殊性

美国心理学家马斯洛把创造能力分为特殊才能的创造能力和_______。B 的创造能力

海尔公司推出的能洗地瓜的洗衣机，是遵循了激励原理中的_______。C 创造性思维的唯一特点是_______。

C

发展的创造能力

机制激励 心理激励 信息激励

思维主体的完善性 思维过程的完整性 思维结果的新颖性

A

正确 错误 不可知 B

直观思维形式

B

联想思维

幻想思维

模糊性

A

长期在各领域中流行的“中立原理”是一种_______的直观。

人们通过一件事情的触发而迁移到另一事情的思维被称为_______。

宋代苏轼的“作诗火急追亡捕，情景一失永难摹”，体现了灵感思维的_______。随机性 瞬时性

人在受到某种刺激，或者与人争论并受到别人或者自己提出的想法的激励而产生灵感，这是诱发灵感的_______形式。

联想式

触发式

省悟式

直观 激励 联想

思维的侧向性往往是通过横向渗透，经过_______的作用达到目的的。C

根据事物发展过程中并不引人注意的线索一步步追踪下去，最后产生出创造性成果，这是创造性思考方法中的_______方法。

B

横向转移

步步追踪

由此及彼

C

排斥 平行关系

真包含

“思维的过程”与“解决问题的思维过程之间”是_______关系。