在英语教学中渗透德育教育 2_在英语教学中德育渗透

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在英语教学中渗透德育教育

赵莹

根据《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的教学要求，以及当今中学生学习外语的心理特点，教师在英语教学的同时要关注孩子情感的成长，在教学中应渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。学校教育是德育教育的主阵地，英语作为基础教育阶段的核心课程，既要实现培养学生的语言运用能力等语言素质的学科目的，也要实现培养综合素质这一所有学科的 共同目的。所以，在英语教学中教师要渗透德育，从点滴做起，为社会培养合格人才。从文科的角度来看，英语学科作为一门语言，具有文学性、工具性和很强的思想性。作为一名英语教师，我觉得有责任在自己的课堂中实现德育教育这一重要目标。为此我充分挖掘和利用英语教材中的不同题材的德育因素，在培养学生语言运用能力和语言素质的同时，使学生养成一些良好行为习惯、懂得一些做人的道理、激发起他们对社会及周围的环境和人群的关注及爱护，从而达到对学生进行思想教育的目的。

一．挖掘和利用英语教材中不同题材的德育因素，在教学中渗透德育教育

教材是对学生进行思想品德教育的主要依据，英语作为一语言学科具有很强的思想性，因此在英语教学中，德育教育要紧密联系教材，而且要把它融入教学的各个环节中。《英语》（新标准）以多样化的题材为中心设计学习内容，适合学生的兴趣，爱好和交流思想情感的需要，既是学生学习知识的载体，又是很好的德育教育的素材。作为教师应有足够的意识挖掘和利用英语教材中的不同题材的德育因素，在教学中渗透相应的德育教育。

1.爱国教育

初中英语第三册（上）为例，Module2里的Unit1的标题是Confucius’works are read by many people.就从谈论题目入手，让学生了解中国的伟大的教育家思想家——孔子，这样一位古人在世界范围内的影响。当学生真实地了解了孔子不仅在国内影响深远而且在国外也很有影响之后，在让学生谈感受时，他们为我们祖国有这样一位伟人会很自然地流露出自豪感。同样，在学习本册书中的Module 4 Great inventions 的时候，除了课文中提到的中国的四大发明中的paper和printing,还补充了另外两个：compa和gunpowder。通过谈论文章标题（paper and printing have been used for ages）和阅读文章，引导学生了解中国古代的伟大发明纸和印刷术的发展历史和对人类文明进程的伟大作用。相信在孩子的内心深处会对自己的祖国有这些伟大的发明而感到自豪。

2.环境保护教育

环境是人类生存和发展的基本前提。环境为我们生存和发展提供了必需的资源和条件。随着社会经济的发展，环境问题已经作为一个不可回避的重要问题提上了各国政府的议事日程。保护环境，减轻环境污染，遏制生态恶化趋势，成为政府社会管理的重要任务。对于我们国家，保护环境是我国的一项基本国策，解决全国突出的环境问题，促进经济、社会与环境协调发展和实施可持续发展战略，是政府面临的重要而又艰巨的任务。保护环境是每一个公民义不容辞的责任，但并不是每一个人都有保护环境的意识，因此，作为学生接受教育的主要阵地学校里的教师，我们有责任和义务在教学过程中渗透环保意识。

《英语》（新标准）初三年级上册Module6的标题是 Save our world ,本模块讲的是拯救我们的世界。谈到拯救我们的世界，首先进入我们大脑的就是“绿色环保”一词。在其第二单元中，谈论完课题，让学生了解什么是reduce,reuse and recycle之后，让每个学生根据实际情况回答以下问题评判一下自己是否做到绿色环保了。问题如下： 1.Do you try to walk or ride a bike to school?

2.Do you buy clothes just because they are the lasted fashions? 3.Do you open a window instread of turning on air conditioning?

4.Do you buy things produced locally instead of made abroad? 5.Do you take your own cloth bag when shopping instead of using plastic bags? 6.Do you sort the waste before throwing it away?

通过对这几个问题的回答，对于不是因为需要而是单纯追求时尚而买时尚服装和进口名牌导致的人力和物力的浪费及资源耗费给地球带来的不利影响，大部分同学都没有意识到。在接下来的环节中，通过学习课文，学生对上述问题中的2，4，6等问题有了一定的认识。根据课文内容以及本课的语言技能目标，我设计了如下任务：请同学们就 how to be green 提出自己的建议并简单阐述理由(在阐述理由时需用上because,so 和so that等本课需要掌握的重点词汇)。从最后收集上来的建议看，都是学生身体力行就可以做到的: 如，don’t throw botles away because it’s better to recycle them;turn off lights when you leave room so that you use le energy;try to use recycle paper because it save energy;it’s better to take a cloth bag when shoping...通过这样的教学活动，学生不仅可以运用英文句式表达自己的思想，而且有对自己行为的反思，有对事情的认识，能提出自己的建议。在学习课文及语言知识的同时也提高了对保护环境和节约能源及资源的意识。

3.感恩教育

近年来我校北京师范大学亚太实验学校大力提倡和开展了生命教育，感恩教育是其内涵的一部分。近些年我们听到的看到的有的青少年为了满足自己私欲，向亲人索取，达不到目的，竟然会做出弑其亲人的惨绝人寰的行为。还有我们身边的啃老族，他们只知道心安理得地索取，没有对长辈所付出的辛苦的体恤和感恩。之所以会有这样的现象，是因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们心中更多的有的只是自己，少有别人。因此学会“”感恩“”，对于现在的孩子来说尤其重要。要让他们学会“”感恩“”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。让孩子学会感恩，关键是通过家庭、学校的教育，让孩子学会知恩、感恩。但是目前家庭教育在这方面有很大缺失，所以学校的责任重大，教师担当着重要角色，要让学生懂得感恩惜福

课本里并不多，但是只要可以挖掘出相关的素材，就可以充分利用，使学生有所感触。

例如《英语》（新标准）初三年级下册最后一模块Module 10 My futuere life，其主要内容是School leavers’ party, 学生展望未来的同时，共叙离别之情，还有重要的一部分是Betty的演讲。演讲内容用了大部分篇幅表达了对朋友，父母以及教师的感激之情。对于初三的学生，课本学到最后一课，也意味着他们即将结束初中生活，走向不同的高中学校。在此情境下，我请学生们思考，要对同学，老师和父母说些什么，写成一篇演讲稿。这一教学环节，既完成语言的输出，达到巩固语言知识的目的，又使学生真正地回顾身边的人对自己的关爱和帮助，从内心深处说出自己的感激之情。在学生的作文中有如下短语和句子可以体现这一点：如 treasure friends, a life without old friends is like a day without sunshine, always stay in touch, I thank my parents for the love they gave me, we can never pay you(parents)back 等等。

二．通过学习生活中的实例进行思想教育。

在教学过程中对学生进行思想教育，联系实际必不可少，根据学生存在的实际问题，进行因势利导，引导学生纠正自己的错误认识和做法，走向积极的一面。

有一天的英语课上，刚好是新转来的同学做自我介绍，因其英语基础差再加之有口音，有的单词读音变了调，引得同学哄堂大笑，甚至个别男生还说出了讥讽的话语。新生不语，低下了头。此情此景，我让新生先坐下，我知道她心里有多难受，但我并没有马上去安慰她，也没有立即去批评出言讽刺别人的同学，而是静静地看着大家，一句话不说。少顷，班里安静了下来，大部分学生看着我，个别人低下了头。沉默了几秒，看到时机已到，我转身往黑板上写了help和laught at,并且问道 What should we do when a person is in trouble? 我听到的只有 We should help.这时那位个别男生站起来声音低低地说了句 I’m sorry, I won’t do it again.我相信新同学听到这样的话语，不用问，她心里一定感到了一些宽慰。在课下，我和新转来的同学就课上的事情做了简单的交流，告诉她课上时常会有同学出现这样或那样的错，会引得同学大笑，这是很正常的，别介意，她很快就会融入到这个班集体里的。稍后，我找到班里英语学得好而且语音也很正的英语科代表，请她有时间多帮帮新同学。很快这位新生就有了明显的进步。

期中考试结束后，新生笔试和口试成绩都有很大的提高。我在分析成绩的时候特别表扬了她。同时我也肯定了科代表的积极助人的行为，并送给她一个精美的小本子。东西虽小，但老师送的，孩子还是很在意的。当课代表接过小本子，说谢谢的时候，全班响起了热烈的掌声。我想这掌声是对乐于助人的行为的鼓励和感谢，从这掌声里我也听到了孩子们对乐于助人的赞美，同时我也听出了他们乐于助人的心声。我相信这样的事情会给孩子们留下深刻而美好的印象，也相信会对他们的思想和行为有着潜移默化的影响。

“十年树木，百年育人。”教书育人决非一日之功。在外语教学的过程中，教师应坚持由低到高、由表及里、逐渐渗透的原则，春风化雨，润物无声，使学生在获得外语知识的同时，也树立起正确的人生观、世界观，形成良好的道德品质。?只有拥有健康思想的人，才能享受健康、美好的人生。教育并非万能的，所以教师不一定能使每个孩子都能“成才”，但努力让他们都能成为思想品格积极向上而美好健康的人应是每位教师的责任与追求。[