一年级识字四_一年级识字四

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人教版小学语文一年级下册《识字四》教学设计

草海小学

马军彩

一、教学目标

1．认识“蜻、蜓”等1４个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”笔书写，做到间架结构合理。

2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。

3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

二、教学重难点： 1．教学重点：

（1）认识9个生字。会写8个字。

（2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。2.教学难点：

结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积运用。

三、教学准备：

教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

师：孩子们，我们学过那些描写春天的词语？ 学生1：鸟语花香、万紫千红。学生2：山清水秀、百花齐放。

师：一年里有几个季节？现在是什么季节？夏天就要到了，今天让我们一起提前走进夏天，看一看夏天里的一些虫宝宝都在干什么，好不好？板书：《识字四》小朋友，你们听，听到了什么？（课件播放知了、青蛙的叫声„„）

二、学习新课、初步感知。1观察课件，感知内容。

师：同学们，现在让我们一起走进夏天，看看夏天里的虫宝宝们：（师出示教学课件）

师描述：这是一个充满欢乐，充满活力的季节，大地披着翠绿的衣裳，一朵朵鲜花绽开了美丽的笑脸，池塘里，漂浮着碧绿的荷叶，挺立着粉红的荷花。各种各样的动物快乐地生活着。孩子们，你能看着这幅图说说有哪些小动物，它们在哪里干什么吗？（学生畅所欲言，教师引导学生把话说具体说生动。）

2、过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的，自由读文。

3、指读课文。

4、这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？

5、师板书

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁

6、指名读出这些昆虫名称。

7、认识形声字。

（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）

师：大家仔细地看看这些生字宝宝，你们发现了什么？ 引导发现形旁

（生：这些字都带有“虫字旁”。）

师：说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗？

学生1：这些字都是小动物的名字。学生2：这些字都有虫字旁，是昆虫。）引导发现声旁。

学生3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。师：还有这样的字吗？生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。……

师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。

（2）联系生活和运用想象识记生字

师：除了虫字旁的生字宝宝，本课还有这三个生字，同学们有什么好办法记住这3个生字吗？（卡片出示：展翅、运食粮、结网）请先说给同桌听。

师：谁来说说（指名学生说）？ 生1：我能用加一加记住“运”。

生2：我能用换一换记住网，把“同”换成“网”。生3：我能做个动作记住“展”。

7、开火车读生字，指读，齐读。

三、观察课件，了解内容。

1、蜻蜓半空展翅飞（出示课件）

学习“展”，什么样的动作是“展”？再找同学表演“展”的动作。

2、蝴蝶花间捉迷藏（出示课件）

看课件理解花间是什么地方？“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么回事？

3、蚯蚓土里造宫殿。（课件）

见过宫殿吗？“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？

4、蚂蚁地上运食粮。（课件）学习运；食粮是什么意思？

5、蝌蚪池中游得欢。（课件）

蝌蚪高兴吗？“游得欢”是什么意思啊？

6、蜘蛛房前结网忙。（课件）看课件理解网。

五、朗读儿歌，内化升华。

1、看来小动物们还真忙呢？让我们来读读整首儿歌，读出小动物们有趣的生活，高兴的心情。

2、自由读。

3、师生配合读：师：谁半空展翅飞？生接读……还可以这样配合读：师：蜻蜓半空干什么？生接读……

4、学生之间配合读。

5、指读，齐读，表演读（师：小动物的动作多可爱，请你模仿小动物的动作来读读儿歌。起立读。）。

六、拓展知识，延伸深化。

你还知道哪些小昆虫？你熟悉他们吗？他们都喜欢干什么？指名说。

七、归纳总结，结束课文。

小朋友们，夏日多美！小昆虫们又多有趣啊！只要你仔细观察，你会发现更多动物王国的秘密呢！

板书：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁

“虫”：虫字旁 形声字

蚂、蚁

作业：

1、朗读课文。

2、课下找一找虫子旁的字，写在笔记本上。

3、观察自己喜欢的小昆虫