我与课内比教学_课内比教学

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“我与课内比教学”征文：运用各种手段培养低年级学生数学学习兴趣

学生的学习兴趣是推动学习活动的内部动机。如果学生对学习有兴趣，那么，学生对学习材料的反映就会最清晰，思维活动也最活泼，最有效，在学习上能起到事半功倍的作用。

学习兴趣不是天生的，而是在后天的环境和教育的影响下产生和发展起来的。培养兴趣应在教学过程中结合数学知识的教学进行。特别是低年级学生对学习的目的、任务，尚未树立起明确的认识，好奇心强，无意注意占有重要地位，任何新鲜事物的出现都能引起他们的强烈注意和很大的兴趣。现代教育工具那优美的乐曲，动感的画面，能为学生整个学习过程创设一个宽松的学习环境，从而更有效地调动学生的学习兴趣。

一、变抽象为形象，唤发兴趣 人的思维是从具体到抽象，从形象思维向抽象思维转化的。特别是低年级小学生的思维带有明显的具体性、形象性的特点。因此在教学过程中首先要坚持直观形象这一原则，即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官，让他们有充分的看一看、摸一摸、听一听、说一说的机会，以丰富和深化感知。

运用多种教学媒体把抽象变为直观形象的方法适应了学生的思维特点，唤起了学生的学习兴趣，因而比较好地解决了低年级学生理解力差与教学概念抽象的矛盾，使学生沿着实物--表象--抽象的顺序加深了对概念的理解。

二、引导学生思考，诱发兴趣 “学启于思，思源于疑”，有疑问才能启发学生去探索。作为一名教师，必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向，然后加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。所谓设疑，是老师有意识地将“疑”设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中，使学生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。

三、创设“生活情景”，提高兴趣

信息技术的快速发展，集音、像、动画于一体的多媒体的产生，改变了传统教学多以静态形象为主，学生在学习中感到单调、枯燥的状况，以生动的卡通形象，再现生活情境，深深地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。课堂上多组织学生动手操作，游戏等等也能 吸引学生的注意力，从面达到保质保量完成教学任务的目的。

四、组织学生游戏，增强兴趣

学生年龄小，注意力持续时间至多8-10分钟，在课堂上易于疲劳，精力容易分散。利用多种媒体辅助新颖、灵活多样的游戏活动，使学生更容易理解游戏规则，并能极大地调节他们的精神状态，增强学生的学习兴趣，使之保持旺盛的求知欲望。所以我在课堂上经常安排一些小游戏，让小朋友的天性在游戏中得到显露。让他们在玩中学，学中玩，这样既满足了小孩子爱玩的天性，又将当天的内容教给了他们。

合理地利用多媒体、实物、游戏等教学手段，就能够更有效地培养学生深厚的学习兴趣，激发学生的学习积极性，促使学生勤奋学习，进一步发展学生的智力，使教学质量得到大幅度提高。

“课内比教学”征文

在学校数学教研组的统一安排下，通过大家的共同努力，我校数学“课内比教学”活动终于圆满完成。作为其中一员的我经历了上课、听课和评课，深深感到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。

作为农村学校，教学环境、硬件设施、生源质量等客观因素，还有诸多问题一直困扰着我们的教研活动，大多数农村教师教研意识淡薄，致使教学方法单一。通过本次的课内比教学活动，提高了课堂教学的有效性，锻炼了教师基本功，促进了教师的专业成长。

在课内比教学这个舞台上，教师们更新了观念，学到了方法，积累了经验，丰富了阅历，迅速地成长起来。很多教师以这个舞台为起点，由普通一兵锻造为骨干。我们看到，沉寂的课堂变得活跃，曾受冷落的学生成为课堂的主人，思维的大门在循循善诱下悄悄打开，涌出股股清泉，学生的很多见解令我们为师者耳目一新。在交流教学以外，教师们在一起交流人生的体验，成长的经历；交流班级管理经验，交流为师以来心得；交流德艺双馨。同时，这种本土化的教研形成了“全员性、互补性、连续性、实践性”的特课内比教学使我受益匪浅：扩大骨干教师的作用，凸显合作互助精神，实现农村教育相对的均衡发展。这种种活动不仅仅是教学理念的更新和教学思路的改观，更带来了师生行为的转变，带来了一种活力，一种精神，一种崭新的价值观念。课内比教学活动促使我们教师肩并肩、手拉手地站在一起，济济一堂，共谋发展；尝试耕耘，也尝试收获；创造高质量的教学，也创造高质量的人生。通过听课，我发现每位同事在教学上都有自己的风格。当然，我也有我的风格。用同事们的话说，我备课认真、课前准备充分、教学目标明确、课堂环节清晰、能够抓住重点进行教学„„总之，我属于勤奋严谨的教师，但缺少教育低年级学生的艺术。当我认识了自己的短处以后，我就对症下药，向同事们讨教教育低年级学生的方法，争取搞好低年级的组织教学，让自己扎实的数学知识和踏实的作风在小朋友的心灵上起到美好的作用。

“课内比教学”心得体会

沔城回民中学

刘玉波

11月一日至18日，我有幸参加沔城学区回民中学的“课内比教学”活动，在经历了说课、评课、讲课的过程中，深深感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。教师们精彩纷呈的表现，给我送上的是一份丰盛的精神大餐，让我受益匪浅、收获颇多。在说课、评课环节中，我深深地认识到自身在理论上的欠缺、不足。这次的说课内容是初三年级上册第二十四单元数学圆周角内容、听的是初二年级下册数学一次函数与一元一次方程，这两个内容对我来说并不陌生，在写说课稿的教材分析，教学重难点并不是毫无把握，但是在理论依据上还是很吃力，说明平时的积累和学习是远远不够的。通过参加本次活动，对于教育教学理论的学习产生了浓厚的兴趣，实现了“要我学”向“我要学”的转变。在以后的教学工作及生活中，要学习新的教育理念与方法，开阔自己的视野，努力提高自己，使自己的理论水平上升一个新的高度。

二、“交流”与“提高”。

通过本次的课内比教学活动，提高了我的课堂教学的效果，锻炼了我的教学基本功，促进了我的专业成长。

在这次讲课环节中，我要讲的内容是九年级数学上册圆周角内容。这个内容恰好是我以前教学过的，当我看到这个课题时，心中充满了希望。在学校领导和各位同事的鼓励帮助下，从接到教学内容到正式上课，在不断的教学锤炼中，我学到了更多，思考了更多，收获了更多。上课虽然只有短短一堂课的时间，但对于我来说，无疑是一次很大的挑战。研究教材、备课、反思、一次又一次不断地修改完善教案，这一系列的过程是思想交流和情感对话的过程，是一次次痛苦的超越后逐渐逼近本真的过程。每一次思维碰撞后的顿悟，都让我品尝到更进一步的喜悦，每一次理念偏离后的矫正，都让我有种豁然开朗的兴奋。

比赛前的准备过程是痛苦的，但我同时也快乐地感受到，痛中伴随着沉甸甸的收获„„

有机会参加本次教学比赛对我来说是幸运的。回顾自己的教学实践活动，有丰厚的收获，更有深刻的思考。

1、在本次活动中，我拓宽了自己的教学思路，丰富了教学经验，同时使我对新课程理念有了更深刻地认识。

通过这次教学比赛，我也深刻感受到自己还在教学上存在着很多的不足，这也使我充分感受到“终身学习”这句话的深刻内涵。只有通过学习，才能使自己永远处于充电的状态，才能使自己在任何时候都能保持永远的自信。

3、对于教师而言，我们每天都在面对动态生成的新课堂，面对的是学生这群鲜活的个体，对于课堂上预想不到的各种状况和问题，还需要我学习和掌握相当灵活的教学机智。

4、我作为一名青年教师，应该多抓住机会锻炼自己，使自己更好地感悟学生，感悟课堂，积累教学实践智慧，从而不断地提升自己、充实自己。