语文_语文结构
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西师大版六年级年级上册第四单元《仙人掌》
1、说教材内容：
《仙人掌》是西师大版六年级上册第四单元的第三课。第四单元的课文都是科普性的说明文，但是这些说明文不是枯燥乏味的说明与介绍，文中除了使用列数字、作比较、打比方等一般说明方法外，还用上了神话传说、拟人手法等生动形象的写作方法。既增强了文章的可读性，又传递了科学知识。让读者在获得知识的同时，得到美的熏陶。
《仙人掌》主要通过对仙人掌独特的根茎叶结构功能的介绍，让我们知道仙人掌有着顽强的生命力。同时还告诉我们仙人掌的许多用途。在这两部分中间作者用了一个过渡段来承上启下，说明仙人掌是一个只讲奉献不讲所取的典范。这在写作上也很值得我们借鉴。文章最后，作者拿它和其他花草树木作比较，赞扬它能适应艰苦环境而生存，具有坚忍顽强和默默奉献的精神。并把这种精神上升为一种独特的美丽。这就是作者写这篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。这也是这篇文章的人文内涵，需要我们在教学中好好体味，认真落实。
2、分析学生情况：
六年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上，他们也具有一些
学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的学习情况、个性体验。用文本为学生架起通向科学、生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。
根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点。
3、教学目标：
1）、了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强。2）、学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。3）、分类的说明方法及过渡段的作用。
4、教学重点：
1）、学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。2）、分类的说明方法及过渡段的作用。
5、说教法： 问题导学法
6、说教学过程：
本课我想分两课时进行教学，第一课时学习生字词，整体把握课文的主要内容，总结段意，了解课文是从哪两个方面来说明仙人掌的。下面重点说第二课时的教学过程：
一、导入新课
复习导入：通过上节课的学习，你知道课文主要是从哪两个
方面来介绍仙人掌的？（从顽强的生命力和广泛的用途这两个方面来介绍的）
二、问题引领，自主探究
1、出示自学提示。（出示自学提示）
1课文从哪几方面介绍仙人掌顽强的生命力的？ ○ 2仙人掌有哪些用途？有多少品种？ ○ 3作者为什么要写仙人掌？ ○
4在介绍仙人掌时，作者运用了哪些说明方法？有什么好 ○ 处？
2、学生根据提示自主探究
学生自由读课文，在文中画出相关的段落、语句，把的理解批注在书上，在不懂的地方做上标记。
三、小组交流
生在小组内交流自己的学习成果，不懂的问题试着在小组 内解决。
四、师生联动，合作探究
汇报第一个问题：课文从哪几方面介绍仙人掌顽强的生命力的？
1、生答：作者抓住根茎叶的特点来表现仙人掌顽强的生命力。
2、根据对这一部分的学习，填表格。（多媒体出示表格）
3、出示根茎叶的图片，让学生直观了解仙人掌根茎叶的特 点。
4、朗读：生分小组朗读课文3、4、5、自然段，体会其顽强的生命力。
5、师总结、板书。（生命力顽强）
汇报第二个问题： 仙人掌有哪些用途？有多少品种？
1、生答。
2、出示仙人掌的图片，教师将根据图片解说仙人掌的相关用途、品种。
3、师总结、板书。（用途广泛、品种繁多）汇报第三个问题：作者为什么要写仙人掌？
1、生答第10自然段的内容。
2、课堂延伸：学习到这里，你对仙人掌怀着怎样的情感？请带着这样的情感朗读第10自然段。
3、师总结、板书。（顽强、坚韧，无私奉献）
汇报第四个问题：在介绍仙人掌时，作者运用了哪些说明方法？有什么好处？
1、生答。
2、课堂练习，学生口头完成。（出示说明方法的练习题）
五、学生谈本节课的收获 学习完这篇课文你有什么收获？（生从知识，思想、写作特点方面来回答）
六、作业
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