浅谈龙芯电脑多媒体教学系统在小学语文教学中的运用_多媒体与小学语文教学

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浅谈龙芯多媒体教学系统在小学语文教学中的运用

内容提要：随着现代科学技术的不断发展,教学手段也在不断优化,多媒体技术和语文课程教学的整合也越来越紧密。教学目标的达到，在很大程度上依赖于教学媒体在教学中的应用。运用教学媒体为实现教学目标服务蕴含认识、情感、动作技能方面的丰富内容，在语文教学中应用多媒体,有利于增强学生的认识的动力和能力；有利于加速学生认识的进程；有利于推进学生认识的深度，从而是有效地提高教学效果。

关键词： 多媒体技术 语文教学 整合教学过程从本质上说是一个认识过程，而且是一个特殊的认识过程。在这个过程种，学生的认识活动具有间接性和引导性。因此教师必须根据人类认识事物的一般规律和教学过程种学生认识活动的特点，激发学生的学习动机，引导他们在充分感知教材的基础上理解教材，并巩固和运用所学的知识。那么多媒体技术在参与教学过程中起到什么样的作用呢？本文就多媒体与语文的整合效果作如下几点分析：

一、运用多媒体技术，有利于增强学生认识的动力和能力。

根据教育、教学的有关理论，学生学习的理想化模式应该是：从直接经验过渡到形象经验，再上升到符号经验。具有半具体有利于增强学生的认识的动力和能力半抽象经验特性的多媒体，可以在直接经验与抽象经验之间架设一座桥梁，增强学生认识的动力和能力。

1、提供感知材料，提高感知效果。

学生掌握知识的过程，一般包括感知---理解---巩固---应用四个渐进阶段。感知是这个认识过程的基础，感知得越好，学习效果和记忆效果就越好。

多媒体技术可以提供各类感知材料，如通过幻灯片、视频、音频等形式呈现事物的形象或变化过程；多媒体通过自己特有的制作技巧，可以江观察对象和背景区别开来，突出感知对象，以便清楚地被感知；可以揭示感知对象的本质特征和显示非本质的东西，便于学生分辨；可以强化刺激，唤起和加强注意；可以层次分明地呈现感知对象的整体和各个局部以及它们之间的联系，便于学生形成清晰的表象。例如：《做一片美丽的叶子》，作者金波通过阐述一片叶子与大树之间的关系，教育人们学会奉献精神。所以如何表现叶子的形象至关重要。从“绿叶为大树而生”到“回归大树地下的根”这一完整的轮回过程，学生不易观察到。我们可以利用多媒体技术通过改变叶子的颜色，展示给学生一幅动态的图景，让学生清楚地看到叶子由春天时的“嫩绿”到夏天时的“肥美”、再由“秋叶变黄”到“冬日飘零” 的全过程。由此可见，多媒体技术不但可以提供各类感知材料，还可以加强学生注意，提高感知效果。

2、启发思维，发展智力。

智力的核心是思维能力。教学过程一般是运用比较、分析、综合等逻辑思维方法和归纳演绎等逻辑推理形式，来引导和组织学生的思维过程，培养学生的思维能力。人的思维活动是内隐的，多媒体技术可以使这些内隐的思维活动外显，而便于操作。例如《卧薪尝胆》这篇课文，通过播放动画，欣赏图片等手段，有力地启发学生的思维能力，是内隐的思维活动外显化，从而体会到越王勾践自强不息的精神，形象而深刻地表现出居逆境而不靡、于困苦而不屈的高贵品质。

二、运用多媒体技术，有利于加速学生的认识进程。

学生的认知过程综合了动机、情感、兴趣、意志、性格等非智力方面的因素。恰当地运用多媒体技术，可以收到以下效果，加速学生的认识进程。

1、创设情景，激发动机。

多媒体可以真是地再现或模拟事实的情景，或扮演体会情景等。例如：《哪吒闹海》一课通过播放动画片将书本知识变“活”了，不但能使学生便于了解哪吒这一人物形象，加速他们学习进程，而且可以调动学生的学习主动性，培养他们的求知欲。

2、引起兴趣，提高学习积极性。

多媒体技术以其特有的生动、形象以及调动声、光、色、动画等表现形式，能有效地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性和主动性。例如：《北大荒的秋天》的教学，由于受地域及周边环境的限制，仅从字面上让学生体会北大荒的秋天并非易事。让学生体会他们看不见摸不着的内容，很容易使他们产生枯燥乏味之感。但如果运用多媒体技术这些问题就能迎刃而解了。教学过程中通过播放秋日丰收时北大荒的图片，使学生感受到大自然的美，感悟北大荒的美丽而富饶，并从北大荒之美联想到祖国之美，无疑能极大地激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。

三、运用多媒体技术，有利于推进认识的深度。

美国教育心理学家布卢姆的“掌握学习理论”和布卢姆等人的“教育目标分类学”为我们提供了有关依据，布卢姆等人把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域。可以说“情感领域”是“认知领域”的提炼和升华。小学语文学科中的情感教育不仅很重要，而且很丰富。多媒体技术对于学生的情感教育发挥着其独特的作用。

1、增强情趣，陶冶情操。

多媒体教学的美学功能，对于激发学生情感培养审美情趣，陶冶情操，具有独特的作用。例如《每逢佳节倍思亲》一文的教学，首先呈现一幅幅中秋团圆的情景图片，能激发其学生的思念之情，在呈现《九月九日忆山东兄弟》这首诗的同时播放录音，很容易能让学生感受作者之所感，培养他们热爱生活的感情，从而达到陶冶情操的目的。

2、培养意志品格。

影视手段在表现伟大和英雄、模范人物等不怕困难艰险，为理想和事业，为实现某以崇高目标顽强拼搏的动人事迹方面，具有形象、感人、催人泪下的独特效果。例如：《第八次》、《军神》等课文多媒体手段的运用。因此有利于学生意志品格的培养。

21世纪是一个充满挑战的知识经济时代，我们应该努力地提高语文教学的质量，以适 应这个飞速发展的社会。作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，为学生的多样化学习创造理想的环境，使课堂真正成为学生认知、探究和解决问题的场所，从而使教学进入最佳状态。

参考文献：

1、《现代教育技术》1998年6月第1版

2、《语文新课程标准》

3、《九年制小学语文教科书》

三年级（上）年6月第6版

2009