模二案例分析_案例分析含答案二

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1、为什么同样的课，安老师在不同的班级里实施会得到截然不同的效果？

答：同样的课，安老师在不同的班级里实施为什么会得到截然不同的效果。我觉得可以从以下几个方面分析：

学生学习风格不同：（1）班学生大部分都是听觉或者听动觉综合的，而（2）班的学生大部分是视觉型或者是视动综合型的。

学习方法不同：以前的英语老师主要是带着学生读课文，让学生背课文，导致（1）班的学生英语程度比（2）班强，所以对故事的理解和猜测能力不一样；

学习环境不同：（1）班的英语课是第一节，同学们的精神状态很好，能高度集中精神，而（2）班是第四节课，学生在经过了前三节课的学习，处于疲劳状态，精神不容易集中，加上第三节课又是体育课，学生心还没静下来，难以心平气和地听老师读英语故事。

2、您认为安老师通过查阅试卷可以得到哪些信息？为了得到这些信息，您还有其他的方法吗？

答：安老师通过查阅试卷得到的信息是（2）班学生的基础显然不如(1)班的学生，而且（2）班的两极分化现象很严重，这样导致（2）班的平均分比（1）班低很多。

除了查阅试卷我们还可以采取课堂提问，测评，通过和原来班主任、任课教师、学生交谈、询问，或者和学生家长交流的方法来进行学习态度的分析。

3、安老师用学习风格问卷测试学生们的学习风格，您认为这样做可靠吗？如果您是安老师，您会怎么做？

答：安老师用学习风格问卷测试学生们的学习风格，我认为这样做有一定的可靠性。

要想了解学生的学习风格，还可以通过问卷调查，教师对问卷进行分析，从中提取有用的信息，分析出学生的学习风格。

或者对学生的起点水平，平时的学习习惯多做调查分析，根据调查中的数据分析，制定出相应的教学对策。

4、在这个案例里，安老师对学习者哪些方面的特征进行了分析？她的分析是否合理？ 答：在这个案例里，安老师通过问卷调查对学习者的认知结构、学习风格特征、学习动力和教育环境的适应性进行了分析，她的分析很合理。不同学习风格的学生，需要采取不同的教学方法，或在课堂上采用多种教学方法以适应不同学习风格的学生。比如在进行词汇教学时，对于听觉型和听—动觉型的学习者，教师要鼓励他们多听单词的录音、课本的录音、多听广播等。而对于视觉型、视动型的学生，教师要鼓励学生在学习单词时眼、手、脑、口等并用，可以边读边写、边看边想等。不同的教育环境学生的学习积极性不一样。安老师的分析比较全面，也比较合理，为以后安老师制定出适宜的教学对策做了准备。

5、除了安老师分析得到的原因外，您认为可能还有哪些方面的原因造成了两个班级如此不同的学习结果？

答：除了安老师分析得到的原因外，我认为还有可能是老师对两个班级的关注程度不同、学生自身的学习习惯不好，两个班的学生的认知水平、能力水平、学习基础不一样或者班级学习氛围不浓以及家长对学生的关注程度不同等其它原因，都会对他们的学习造成一定的影响。