营造快乐的地理课堂_营造愉快的地理课堂

营造快乐的地理课堂由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“营造愉快的地理课堂”。

营造快乐高效的地理课堂

所谓“快乐”，指的是感到幸福和满意。人，一旦处于快乐情绪之时，对凡事都充满着美好的情感，也更容易接受新鲜事物。快乐的情绪对一个学生学习效果的影响更是深远的。如果学生能以积极快乐的心态融入课堂当中，学习兴趣会随之提高，学习效果更是事倍功半。正如孔子所说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

作为新时期的地理教师，只有为学生营造一个快乐、轻松的课堂，才能上好地理课。如何让快乐的音符洒满我们的地理课堂呢？这是值得我们深思与探讨的。下面我谈谈自己的一些浅见。

一、学生“乐学”

我经常这样想如何让学生喜欢上地理课？如果学生在课堂上学得轻松愉快多好啊，我的教学效果将会更高效，学习效果更是事倍功半。如何做到学生“乐学”呢？

1.学生心情好

中学科目多了，学生精力分散，难免疲累分心。为了调节好学生上课状态，排除干扰，让学生愉快地上地理课。每次上地理课前我播放与本课有关的优美音乐，让学生放松，心情愉悦。调整好学生的心态后，学生的学习状态会好点。一节课好的开始，是成功的一半。例如讲长江内容时，播放

2.学生“真的心情好”

播放歌曲只是放松学生心情，调节好上课状态。只是停留在表面，要让学生“真的心情好”。这就要求老师下功夫。首先老师要做“快乐老师”。要让学生快乐，首先老师要快乐，教师在课堂教学中的情绪状态直接影响着学生的情绪，也影响着教学的效果。老师在授课中的情绪和语言尤其重要。积极上进、快乐的情绪感染学生，让学生带着快乐的学习状态进入课堂；老师授课中的语言幽默、诙谐，易于近人。会让学生会心的笑，感受到开心，身心放松，愉悦。例如学生发言不错，我会说：

你真有才。

其次在教学过程中，师生建立平等和谐的关系。老师要常走下讲台和学生互动，和学生有眼神的交流，关注学生的表现。学生们能感受到老师在时刻关注着自己，学生受到关注就能感受得到被尊重的愉悦感。

我认为“真的心情好”的关键是让学生在课堂上有成功的喜悦感。现有些企业组织员工把优秀的员工围起来，然后对优秀员工报予热烈的鼓掌，以此举激励员工。课堂上要对学生进行正面评价。对提问的学生也报予热烈的鼓掌。或老师表扬学生说：你很聪明，你很棒。或说：请坐，你真是我的骄傲，答得很好。学生从评价中得到成功的体验，从而激发学生的学习动力，使他们积极参与学习活动。学生“真的心情好了”，你会发现学生活跃多了，自信多了，脸上的笑容多了。教学效果也好多了。

二、学生“乐动”

我认为光心情好还不行，课堂离不开学生的参与，离不开学生的探究。学生在课堂上如能自主学习，积极探究该多好呀。如何做到学生“乐动”呢？

1.乐于动口

地理教学应重视培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的习惯，鼓励学生大胆质疑并提出自己的观点、看法，为学生自主学习营造宽松的学习环境。在课堂上，老师应多鼓励学生发言表达自己的想法,当然注意不要打击学生发言的积极性，而是让学生发言有成就感，有发言的喜悦感，有争先发言的欲望，只要学生乐于动口，既锻炼了学生，课堂教学又优化了。例如在讲中国地势时，提出如果中国地势东高西低，对中国又有什么影响呢。提前布置，学生回家准备材料，在课堂上我让学生逐一发言展示成果，正面评价，课后把学生的成果贴在学习栏，这样不知不觉学生就有了成就感，学生发言踊跃了，自信了，探究更深入了，教学效果也好多了。

2.乐于动手

地理学科离不开地图，地图是学生获取信息的重要途径，学生自主学习离不开地图。教学中应注重引导学生运用地图，观察地图，从图中获取信息的习惯。而引导的方法之一：鼓励学生乐于动手。当然注意不要打击学生动手的积极性，而是让学生动手一样有成就感，有动手的喜悦感，有“动手”的欲望。首先老师要擅于“动

手”。我经常在黑板展示地理简图，如用三角形画七大洲的简图，用线条描绘出中国轮廓简图。鼓励学生画简图，例如画日本国土轮廓，画澳大利亚国土轮廓，画美国国土轮廓等简图，并把好的简图展示在学习栏上。这样既加深了学生对地图的印象，学习效果也好了。

3.乐于动脑

学生的学习离不开自主学习，探究学习。自主学习、探究学习不能是空洞的。应引导学生有学习的方法。如果能培养学生独立思考的习惯，乐于动脑就好了。乐于动脑，让学生在学习过程中质疑，发现问题，解决问题。从中获取学习成功的喜悦感。动脑的方法一：引导学生归纳比较。如对长江、黄河进行水文知识的对比归纳。如对世界主要气候类型特点的对比归纳，如对纬线、经线的对比归纳等等知识进行对比。当然也要学生展示比较归纳的成果，让学生有成就感。在对比过程中让学生发现两者的共性、特性。从中获取地理信息，更有利于深入探究。

方法二：引导学生注重知识之间的因果联系。如中国冬季南北温差大的原因，如中国大江大河为何大多数向东流等等。乐于动脑要教会学生会动才会乐动，否则学生不知从何下手，打击了学生积极性，不利于自主学习。

构建快乐的课堂，建立和谐师生关系，学生快乐了，老师享受了课堂，也有幸福感了。