《桂花雨》教学案例_桂花雨优秀教学案例

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《桂花雨》教学案例

陈海燕

案例：

“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛（ma）！”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”

师：请同学们自由读一读这段话，你从哪儿找到“摇桂花”给我带来的快乐？找到了在心里反复的读，反复的品味。

生：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！” 师：这句话中没有“乐”，你能找到“乐”吗？ 生：“缠”字写出了作者的快乐。师：“缠”字表现了作者怎样的快乐呢？

生：“缠”字写出了作者的向往之乐，作者迫切地想要摇桂花。师：好，老师来当“妈妈”，谁来缠缠看呢？ 生：（娇声地）“妈，怎么还不摇桂花嘛！” 师：你开始急了。

生：（撒娇般地）“妈，怎么还不摇桂花嘛！” 师：你迫不及待了。

生：（皱眉着急地）“妈，怎么还不摇桂花嘛！” 生：（欲哭似的）“妈，怎么还不摇桂花嘛！”

师：哟！看你无奈地都快要哭了。你们这么缠想干什么呢？ 生：我想早点看摇桂花的情景。生：我想看看那桂花落下的美景。生：我想闻闻那香香的雨。

师：可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。这下我可乐了„„

师：这是一种怎样的快乐？ 生：这是一种喜出望外的快乐。

生：这是一种出乎意料的快乐。生：这是一种极度兴奋的快乐。

师：（播放动画的桂花飘落的情景）让我们一起(配乐)朗读这段话：（这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”）

师：此时，你就站在桂花树下，桂花纷纷落下来，落在了哪里呢？你有什么感觉呢？ 生：桂花一阵阵地落下来，落在我的头上，啊！好香啊，我的头发都散发出香味了。生：我把脸仰起来，让桂花落在我的脸上，细细的，柔柔的，我的脸就变成“香香脸”了。

生：一朵朵桂花落在我的肩膀上，像停留着一只只可爱的小蝴蝶！

生：我摊开双手，桂花就落满了我的手心，闻一闻，一股清香就钻进我的鼻孔了。生：很多的桂花像小星星一样从树上顽皮地跳下来，有的钻进我的脖子里，香香的，痒痒的。

生：满天的桂花从空中飘下来，把我的全身撒满了朵朵金色的桂花，我都成桂花香人了。„„

师：是啊，那么多桂花落在了身上、脸上，有的还非常顽皮，钻进了衣领，桂花越落越多，就如一阵阵香香的雨。此时，你的心情如何呢？ 生：高兴！生：开心！生：兴奋！

师：就让我们带着自己的感受一起来读这句话：（桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”）

师：（深情地）此时此刻你就是小琦君，站在桂花树底下，沐浴着缤纷的桂花雨，你想到了什么？

生：我终于看到桂花雨啦！沐浴着这桂花雨，我都要陶醉了！真是太美了呀！生：那朵朵桂花就仿佛是一个个金光闪闪的萤火虫，向我纷纷飞来，我跳起来喊：“太好看了！”

师：你的想象真丰富呀！

生：我终于实现了心中的愿望，看到了迷人的桂花雨，真想这一刻永远陪伴着我。那

黄色的小花落满地，就如铺了金子一般！师：好，那就让这一刻在你的心中成为永恒。生：飘落的桂花就如一只只飞舞的蝴蝶。

生：啊！桂花真香呀！飞舞的桂花如同金色的雪花。这幅美景让我陶醉，真想天天闻到桂花香。

师：你们想象真丰富呀！桂花雨在你的眼中又变成了桂花雪。真的陶醉了。

反思: 读琦君的《桂花雨》，真的如淋浴在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中，感受着琦君那如雨般的思乡之情。在这一片断的教学中我有以下两点感受:

1、利用文章“空白”，引发学生想象。

《小学语文课程标准》指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力。”在这节中，我着重引导学生理解作者的“摇花乐”。通过挖掘教材中培养学生想像力的训练点，放飞学生想象的翅膀，引导学生在充分的阅读中，将文本语言转化为会运用的“活”的语言。我先让学生找出这样的句子读读，然后结合文字的描述引导学生想象当时的情景来唤起学生充满诗意的想象，引起心灵和感情的共鸣，学生都有淋雨的经历，让学生由雨联想到雪花飘落在头发、脖劲的情景，现在是有着浓郁香气的桂花纷纷扬扬飘落，更具有诗情画意，通过调动学生平常的生活积累和知识积累，拓展、丰富、充实课文内容，获得许多动态生成资源，使学生对文本的理解有了升华。

2、将语文活动融入生活

在体会“摇花乐”时，“缠”字写出了作者急切心情，“使劲”、“喊”写出了摇桂花的快乐，同时反映出她对桂花的喜爱。课堂上我用回忆生活、联系生活的方法来引导学生体会词语包含的情感。讲“缠“字的时候，我让孩子们回忆生活中类似“缠”父母的情景，学生经验就丰富多了，有的撒娇般地，有的迫不及待地跟着母亲跑前跑后，有的皱眉着急，有的欲哭似的。让学生联系生活来体会，学生的感悟也会更深。

本堂课让我更深地感受到语言的训练，思维的训练，一定要尊重学生的独特体验，一枝独秀不是春，百花齐放春满园。