《新中国初期的外交》教学案例_新中国初期的外交教案

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《新中国初期的外交》教学案例

甘肃会宁四中 杨丽霞 郭家喻

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[案例背景] 素质教育已引起人们的重视，在课堂教学过程中，学生的参与意识越来越强烈了。[教学过程] 在讲中国近代现代史下册第十章第一节，新中国成立初期独立自主外交政策的基本方针时，有同学当堂举手提问：“老师，打扫干净屋子的含义是：‘清除帝国主义在我国的残余势力，取缔帝国主义在华的一切特权’。既然‘取缔帝国主义在华的一切特权’，那为什么曾作为帝国主义的俄国与中国政府签订的一系列不平等条约没有废除？为其割占的一百五十多万平方公里的领土没有收回？我认为‘打扫干净屋子’，‘屋子’并没有‘打扫干净’”

这位同学提出的问题，课本与教参均未提及，他提出的问题，或许也是许多同学会有的问题。要我随即回答又不可能全面，脑海一时有些紧张。但我感到这位同学能够把前后所学知识连接起来思考问题是很不错的，当即就表扬了他。一面则思考应对的办法：如果与他们讨论这个问题，教学任务很难完成；如果用以前惯用的手段“这个问题我们课后讨论好吗？”显然是对学生的搪塞。我静了静神，胸有成竹似的说：这个问题问得好，这个问题也是我要向同学们提的问题，我先不急于解决它，等我把课讲完了，我门再来探讨这个问题。

我一边讲课，一边思考那个问题，等课讲完后，我的思路也逐渐明朗起来。我问了三个问题，要求同学们去思考，而不急于作出结论。第一个问题是：想想看，曾作为帝国主义的俄国与中国政府签订的一系列不平等条约有哪些？沙俄对中国进行了哪些侵略？第二个问题是：同学们认为“屋子”并没有“打扫干净”的具体表现有哪些？第三，在所有的帝国主义国家中，为什么只有沙俄是一个特例呢？你能否根据新中国成立初的国际背景做出回答呢？你能否从新文化运动那时起，考虑沙俄与中国的特殊关系呢？第四个问题是：你对新中国的这一外交政策有什么看法？一时间，课堂气氛活跃起来了。对第一个问题，经过讨论，梳理如下：在中国近代史上，作为帝国主义的俄国，曾先后多次参与对我国的侵略，获得了一系列特权。与美伙同英法参与了第二次鸦片战争，分别于1858年、1860 年签订了《爱珲条约》和《北京条约》，以及稍后于1864 年签订的《中俄勘分西北界约纪》，割占中国东北西北一百四上十万平方公里的领土；19 世纪80 年代，通过《中俄改订条约》及以后的五个勘界议定书，割占中国西部七万平方公里的领土；甲午战争期间，拉拢德法实现三国干涉还辽，企图霸占中国东北的目的；1904-1905 年日俄战争；参与了瓜分中国的狂潮，争做中国债主，抢夺路矿，强租旅顺和大连，划长城以北为其势力范围；参与了八国联军侵华战争；武昌起义以后，策动外蒙独立，强占我国的唐努乌梁海地区17万平方公里的领土。由此可见，沙俄通过一系列不平等条约割占的中国领土没有收回这是不疑的事实。这正是那位同学疑惑的地方。如果单从这点看，“屋子”“未打扫干净”也是很明白的。不等讲第二个问题，课就下了。而同学们显然是意犹未尽。后面的几个问题就只好留下节课解决了。下课后，我对学生所提问题做了大量的查证，才得出了比较满意的答案。

毛泽东在《在中国共产党第七届中央委员会第二次会议上的报告》中指出：“不承认国民党时代的任何外国外交机关和外交人员的合法地位，不承认国民党时代的一切卖国条．．．．．．．．．．约的继续存在，取消一切帝国主义在中国开办的宣传机关，立即统制对外贸易,改革海关制度。”很显然，引文所指范围是国民党时代，而沙俄割占中国领土的时间在此之前，显．．．．．然不在“取消”或“废除”之列。

那么中国政府又是怎样处理这一历史问题的呢？此援引一段资料来说明。

对于十月革命以前，沙俄的一系列侵略事实，中国政府的立场是：“

（一）分清历史是非，肯定有关目前中苏边界的条约是19 世纪下半叶，20世纪初沙俄帝国主义在中俄两国人民都处于无权地位的情况下，强加给中国的不平等条约；

（二）照顾现实情况，以这些条约为基础，通过和平谈判全面解决中苏边界问题，确定边界的全部走向，中国并不要求收回沙皇俄国根据这些条约割去的中国领土，......（四）签订中苏平等新约代替中苏不平等旧约，勘界立标。”

以上材料表明，十月革命前，所有沙俄与中国政府通过一系列不平等条约割占的中国领土并没有收回，主要是考虑和照顾“现实情况”。那么，“现实情况”又是什么呢？这还得从新中国成立初期面临的外交困境说起。

新中国成立后，我国外交上面临三大问题，即如何建立自己的外交关系，如何对待美国和其它帝国主义国家，如何对待苏联和其它社会主义国家。就美国与中国的关系看，抗日战争胜利后看，美国采取扶蒋反共政策，支持蒋介石打内战，其后随着解放战争的胜利，美又堵死了与中共进行接触的大门，对新生的中国采取敌视与遏制政策，拒不承认中华人民共和国的合法地位，并表示继续承认国民党政权是中国的合法政府。在这种外交困境中，如何冲破美国的外交孤立政策，开拓中国外交新局面，成为中国外交工作的重点。在独立自主外交政策的指引下，中国开始寻求美帝以外的国际支持，努力开拓外交新局面。

当时，以苏联为首的社会主义国家则给予中国莫大的支持，新中国成立的第三天（10月3日），苏联第一个就与中华人民共和国建立了外交关系。同一年，有17个国家与中国建立了外交关系，从而粉碎了美帝企图孤立中国的阴谋。再从历史上看，俄国十月革命后，作为社会主义的俄国（苏联）对中国革命所给予的支持，更是显而易见。毛泽东说过，孙中山“四十年经验”和共产党二十八年的经验，证明了帝国主义是中国人民的敌人，而苏联则是中国人民的朋友。从历史和现实考虑，为巩固新生的共和国，巩固和发展同以苏联为首的社会主义国家的友好关系，这自然就成为这一时期新中国外交工作的重点。在以美帝为首的帝国主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营中间，中国不能孤立有于两者之间，而只能倒向某一边，也就是只能倒向社会主义阵营这一边。这是由当时的客观现实决定的，而要做到这一点，中国就只有回避中俄中苏有关现实问题，而谋求其现实团结。一句话，“一边倒”的外交方针，是当时国际国内客观形势所决定的，是国际政治和国内政治共同作用的结果，是中国政府和人民的必然选择。

我们从中得出的认识是

一：新中国成立时，中国面临特殊的历史、现实及当时纷繁复杂的国际局势，制定这样的外交方针的原因以及制定这样的外交方针的必要性和正确性；

二：中国政府一开始在处理外交事务中所显示出它的灵活性。

三：从哲学角度，中国政府能够把马克思主义原理同中国革命具体实践相结合来处理自己的外交事务的。

[教学反思]：这节课让我认识很多，也提高了我的认识。

认识1：教师备课时，侧重备教学过程，而忽视备学生；教师备课的依据除了课本就是教参，教师对课本和教参外可能涉及到的问题，考虑很少；教师备课时对课堂上可能出现的情况考虑较少；因此，在课堂上，就有可能被学生的提问弄得蒙头转向。

所以教师在备课时，要多考虑以上几个问题，要多了解学生的情况，要多涉及一些与课本相关的知识，尽量丰富自己的知识储备，要多考虑课堂上可能出现的问题，做到知己知彼，胸有成竹。

认识2：教师凭借教科书、教学用书和其他教学资料，借助一定的手段，进行教学，一旦在课上遇到学生提出自己预设以外的问题便会用“课后讨论”等方式搪塞过去，学生始终被老师牵着鼻子走，而很少有发表言论的机会，这种教师按部就班的教学方式和学生亦步亦趋的学习方式与素质教育精神是相背离的，不利于学生的创新思维的培养。我认为要改变课堂教学行为，首先要确立教师为学生服务的思想，考虑这节课我能为学生提供哪些服务？上课时更多地让学生表述他们想了解什么？特别在学生发现问题时，老师要引导他们去思考、追求、探索，鼓励学生在课堂上多提问题，以调动学生的学习积极性，这样才有利于培养学生的思维能力，而思维能力一但养成，将会使学生受益终身。