王文明中学办学理念解读_学校办学理念及解读

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以人为本 教学相长

——王文明中学办学理念解读

琼海市王文明中学王甲海

我校是一所公办农村初级中学，地处琼海市西南边的革命老区镇——阳江镇。学校创办于1957年，原名阳江中学，1992年为了纪念琼崖苏维埃革命政权第一任书记王文明烈士，经教育行政门批准更名为王文明中学。近年来, 随着教育实践的不断深入与创新，办学理念也在不断丰富和发展，面对思想的丰富与理论的繁荣，我们总结了学校的传统历史文化积淀，审视学校的优良传统和实践经验，以此为基石，在现代教育观念的指导下，提出了“以人为本，培养红色革命接班人；教学相长，共建师生成长的精神乐园。”的办学理念，全校达成共识，使之成为全体教职员工的共同愿景，引领学校走向内涵发展之路，全面提升了学校的办学品位。

一、以人为本，培养红色革命接班人

全面实施素质教育，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。教育的根本任务是培养人，明确教育培养人的方向、目标、内容和方法是做好教育工作的根本问题。解决在新的时代条件下培养什么人和如何培养人的问题，首先要解决好育人为本的问题，把学生的健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。其次是如何解决好培养目标问题，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。再其次是解决好培养内容和方法的问题，以学生为主体，充分尊重学生的主体地位和发挥他们的主动性，关心每个学生，为每个学生提供适合的教育，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。随着改革开放的深入与社会的发展，青少年学生的价值取向、道德观念、精神风貌和生活方式都发生了深刻的变化，同时也不乏存在世俗、功利的心理倾向。特别是随着网络的发展，网络动漫、游戏和庸俗文化对广大青少年的影响日益加剧。年轻的一代崇尚个性和自由，部分学生集体主义观念淡化，甚至存在着严重的个人主义倾向，他们往往只顾眼前的利益和自身需要而置组织纪律、集体利益于不顾。如何教育广大青少年从小就树立正确的世界观、人生观与价值观已成为基础教育中亟需解决的问题。

我校地处红色娘子军的诞生地——琼海市阳江镇，以琼崖革命先驱——王文明烈士的名字命名，是一所红色文化色彩浓郁的学校。红色娘子军和王文明烈士在琼崖革命史上的光辉事迹，是对青少年学生进行中国革命传统教育的生动素材；红色娘子军在艰苦卓绝的烽火岁月中形成的以“勇求解放，敢为人先，殊死奋战，坚贞不屈”为主要内容的“红色娘子军精神”给予了我校全体师生无穷的精神滋养，成为我校办学过程中最宝贵的精神财富。为了充分运用红色文化资源开展形象生动的教育，用阳江先烈的精神教育好阳江革命的后代，在“以人为本，培养红色革命接班人”的办学理念的指引下，我校积极挖掘“红色文化”中有关理想信念的“经典题材” 对未成年人进行理想信念教育，引导未成年人树立正确的理想信念。如我校每一新学年开始时都在新生中开展入学第一课教育—— “走进红色历史”，组织学生回顾王文明烈士和红色娘子军事迹，以王文明烈士为了寻找真理，追求革命，百折不挠，从一个农民的儿子成长为琼崖工农群众领袖的光辉事迹和红色娘子军战士们为了实现解放全人类，摆脱贫困、走向富裕这个革命目标，冲破家庭和社会重重阻力，历尽千辛万苦甚至生命垂危的关头，也毫不动摇自己的理想信念等，对学生们进行理想信念教育，使学生们在学习英雄的活动中受到革命理想、顽强意志、拼搏精神、奉献意识等多方面的教育，同时也使革命先烈精神深深地根植于学生们的心田，并在实践中不断光大。在活动中，学生们受到了红色文化的熏陶，激发了爱国情感，树立了热爱祖国、热爱人民、关心集体、关心他人的意识。同时也从革命先烈的英雄事迹中受到启发，保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态，勤奋学习，努力提高自己的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，达到了寓教于学、寓教于乐、寓教于行的预期目的。

二、教学相长，共建师生成长的精神乐园。

作为校长，我始终铭记这个真理，将师生生命共同成长作为学校一切工作的出发点和归宿。儒家学说创始人孔子倡导“教学相长”，近代教育家陶行知提倡“师生共学、共事、共修养”，新课程改革强调师生“平等对话”、“合作探究”。这说明学校的教育教学活动实质是教育场所各要素内部及彼此之间相互影响、相互促进、和谐发展的过程。新的教育理念也把教师从“蜡烛”“春蚕”的价值观中解放出来，把人的培养而不是把知识的灌输看作是教育的终极目标，这改变了

教师对职业的感受，对人生的体验；当教师致力于“提高人的生命质量”时，会发现自己也变得日渐完美起来，在人的培养、对完整人生追寻与创造的同时，自我生命增添了发现和成功的喜悦，实现了个人的价值，提升了人生的境界。师生共同成长，实现职业价值和生命价值的和谐统一，让生命与使命同行，应是教师人生幸福感的源泉，素质教育正是这源头之活水。

现代的学校不仅仅是教师教书、学生学习的地方，更是师生精神生命成长的地方。现代学校的管理不仅要关注教师专业水平的发展，学生文化知识学习的情况，更要关注师生在校园精神生活状态，不断提高师生校园精神生活的质量。我校以“师生共同成长”为核心理念，坚信人的成长，不仅仅是知识、技能的积累，更重要的是精神与灵魂的发育、成熟和提升。教育就是解放人的潜在能力，挖掘人的创造能力，促进人的发展。教育要打破人身上的种种束缚，使人具有应有的生命活力，用教育开掘师生的生命之源。在这一理念的指导下，我们要努力让学校成为师生潜能开发的学园，成为师生生活的乐园，成为师生精神成长的家园，实现教师、学生、学校的同步和谐发展。

（一）、美化校园环境，陶冶师生情操

校园环境反映出一个学校的校风校貌，传递着一个学校的教育理念和办学思想，凸显学校师生的价值观念、审美标准，在学校的建设与发展过程中起着非常重要的作用。正如苏霍姆林斯基说：“教育的艺术在于使用器物——物质和精神财富能起到教育作用。依我看，用环境，用学生自己周围的情景，用丰富的集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”为了把校园建成师生精神的家园和成长的乐园，我们在校园环境建设上围绕学校文化定位，对全校校园文化作了整体设计，力求充分利用校园的每一个角落，使校园内的一草一木、一砖一石起到教育的引导和熏陶作用。使校园处处洋溢着浓厚的“人性”化氛围，展示出学校的文化底蕴。

（二）、搭建展示平台，共享成长快乐

教师对尊重、成就、自我实现等精神需要的要求高于物质需要，要让教师快乐，使学校成为他们的精神乐园，就必须为之搭建展示才华的平台，满足教师群体“追求自我实现”的心理需求，就要。我校通过“青年教师擂台赛”、“班主任经验展示”、“专题研讨”等等为教师专业化发展拓展空间，同时通过“先进教

师”、“先进班主任”、“先进课改分子”的评选，树典型立榜样，让教师不断实现价值，自我超越；让教师获得一种认同，享受成功的愉悦。每学期一次的总结大会上的颁奖仪式，让教师们体验工作的成就感和荣誉感，体会辛苦耕耘的价值，又激励他们不断探索，不断进步。实践证明，无形胜有形，广阔的平台有效地激励着学校每一层次的教师去实现自己的奋斗目标，让他们在工作中有一种奋斗的快乐。

就学生而言，我们基础平平的农村中学生，在学习上经受了太多打击，想在课堂上在分数中获得成功的喜悦，可能只属于成绩拔尖的少数人。每一朵鲜花都有独特的香味，每一位学生都有自己的专长。所以在学生方面，我们也是一样打破单一分数评价的传统模式，树立立体式、多维度、多元化的评价标准。

多元智能的评价才能发现学生的潜能，让不同学生在不同的领域有不同程度的发展，让每个学生获得成功的体验，从而满足学生的表现欲、成功感，那么同样也要为他们搭建展示才华的平台。我校在德、智、体、美各方面创新组织丰富多彩的活动，让学生在活动中合作锤炼、不断提升、自我超越，使学校真正成为学生快乐成长的摇篮。德育方面有“文明学生”、“三好学生”、“优秀班干部”、“优秀团员”活动的评选；智育方面有“学科竞赛”、“演讲比赛”、“征文比赛”；体育方面有精彩纷呈的运动会比赛；美育方面有“画展” “文艺晚会”等各种活动。通过这些活动，为学生创设了多种获取成功的情景，让学生在各个方面都有获取成功的机会，在多个方面展示他们的才能，使他们更自信，使他们的中学生活更有活力。

我校的办学理念注重现代教育与学校文化的融合，充分体现了我们秉承传统、崇尚人文的优良风貌，它已成为我校在新时期改革与发展的最根本动力和凝聚群体价值的核心所在，为我校内涵式发展提供有力的支撑点。“以人为本，培养红色革命接班人；教学相长，共建师生成长的精神乐园。”的办学理念还将引领我校继续关注师生的共同成长，继续深入开展教育改革，在特色办学的道路上不断探索，让学校真正成为一个师生共同生活、共同进取和成长的精神乐园。