角的度量_角的度量概念

2020-02-29 其他范文下载本文

角的度量由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“角的度量概念”。

角的度量教案

小学王斌

学习内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册第37页学习目标：

1、使学生进一步确立角的概念，认识角各部分的名称、角的符号以及读、写法。使学生认识量角器，知道角的计量单位、符号，会用量角器正确地度量角。养学生观察对比的能力以及认真细致有序操作的良好习惯。

2、让学生在观察、思考、操作、合作交流中探究新知。

3、让学生亲身体会数学知识源于生活又应用于生活的特点。让学生充满成就感，激发学生学习数学的兴趣。

学习重点：

能正确的度量角。

学习难点：

内、外圈读角的度数

教具准备：

课件、量角器、三角板、活动角。

学具准备：

量角器、活动角、三角板

学习过程：

创设情景、质疑自探

复习引入。

同学们，我们上节课已经认识了角。现在咱们一起回忆一下。请同学回答

出示，∠1和∠2两个不同的角，哪个大？大多少？引出比较两个角的大小，同样需要进行角的度量。板书课题：角的度量自探问题：

1．角的大小与什么有关？ 2．关于量角器你学会了什么？

3．角的计量单位是什么，如何表示？ 4．如何测量一个角？分组学习、合作交流

小组交流自探问题，并动手量一量。总结量角的步骤。

按学困生回答，中等生补充，优等生评价原则。精讲点拨、巩固训练认识量角器

学生汇报讨论结果。老师用课件演示（如果有的话），协助、解释学生的回答。

（一）出示课件，认识角的度量单位及符号。（“度 ”、“ °”）

（二）认识量角器的构造。

请同学们拿出量角器，仔细观察，那发现了什么？（包括量角器的形状、中心点，0刻度，内、外圈刻度，90°刻度线）同桌互相说说你的发现。然后将课本75页紫色方框中的内容与你的发现对照一下，有哪些不同?（及时查漏补缺，充分认识量角器。）

（三）认识1°的角，及度的写法、读法。

把量角器平均分成180等份，每份所对应的角，就是一度的角。记作1°读作一度。（同时教师课件显示1°的角）。孩子们1份所对应的角，我们叫它1°的角，2份呢？10份呢？105份呢?100份呢？边说边写出该角。对于10度的角，我们这样写（10。或100）可以吗？为什么?所以以后我写角时应注意什么？（了解 “°”写在数字的右上角。不可偏大，或太远，如10°写成100或10 °或10。）练习找一找。

在量角器中，从左到右找一找0°、40°、90°、125°、180°。

从右到左找一找0°、40°、90°、125°、180°。

通过寻找这些不同度数的角，在测量时，你有什么要提醒大家注意的吗？（注意用的是内圈刻度还是外圈刻度。）角的度量。汇报测量步骤

生汇报自学结果，教师用课件师示范角的度量步骤。并引导孩子用一两个字简单概括出测量角步骤。

同时教师根据学生的回答板书角的度量方法：（1）对点（2）对边（3）读数。

同桌互说测量步骤。练习

（1）老师演示两组正确的测量方法，让学生读数。

（2）指名两生到黑板上师范、体会测量方法。让大家在小组内相互体会学习。同学们，三角板中最大的角是多少度？每个锐角又是多少度呢？拿出一副三角板，量一量三角板中每个锐角的度数各是多少？两人小组合作，一人测量，共同读数，然后交换。

用你的三角板拼出如下度数的角。

120°、75°、135°、180°、105°、150°90° 检测反馈、拓展运用全课总结

通过本节课的学习，你学会了哪些知识？受到了那些启发和教育。检测题：

1、书上40页第4题