二〇一三年 第56期_数学一三的区别
二〇一三年 第56期由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数学一三的区别”。
二〇一三年 第56期(总计372期)
仁怀市教育和科学技术局教研室 2013年11月18日
我市2013年小学英语优质课获奖情况通报
由仁怀市教育和科学技术局主办的仁怀市小学英语优质课于2013年11月12至14日在城北小学如期举行并获得圆满成功。
我市各小学由本校推出的优秀教师，参加“区域联盟”优质课评选，层层选拔，共推荐12名英语教师参加了此次评比活动。各参赛教师采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，通过感知新教材—设置—灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点，依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，教师们充分利用了多媒体、卡片、头饰、录音、竞赛板、贴画、简笔画、小礼物等媒体设计教学，板书设计精美，学生积极性充分调动，热情高涨积极参与教学活动。
参赛教师充分认识到培养学生兴趣和交流对于语言学习的重要意义，注重渗透情感教育，教师们积极努力的参与和取得的骄人比赛成绩，为仁怀市小学英语课堂教学谱写了新的篇章。在此，对承办本届竞赛活动的仁怀市城北小学的支持和帮助表示感谢！
仁怀市2013年小学英语优质课获奖名单
一 等 奖
刘 婷（鲁班一小）李秋芹（城北小学）王元晶（中枢三小）
二 等 奖
刘 叶（实验小学）郭华来（中枢二小）王 馨（九仓小学）何一红（茅台二小）查前淑（坛厂小学）周 素（喜头小学）黄学静（二合小学）唐雪飞（中枢二小）陈 霜（后山小学）
小学英语教学中, 我们除了要使学生掌握基本的语音、语调、书写等能力以外, 还要结合学科教学的实际, 体现和拓展英语教学功能 小学英语教学中我们要创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围, 要尊重学生、关心学生、赏识学生, 要以积极的态度和发展的眼光去看待学生, 相信每个学生都有巨大的发展潜能, 这样使学生产生不怕错误, 敢于求异的良好的学习心理, 孩子的创造的火花才能迸发出来, 从而实现学生思维能力的培养。例如在教学book ,knife时, 我们教师可以走到学生中间, 触摸学生的书本、拿起学生的小刀, 使学生感受到教师的亲切、和蔼, 并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。同时教师要保护学生敢想敢说的积极性, 有时学生说错了, 教师不要直接否定学生,而是要微笑着让学生继续思考, 只要学生能勇敢地站起来回答问题, 教师都要予以表扬。英语教学中我们要精心设计教学的各个环节, 确保英语课堂教学中每一教学步骤都设有信息沟, 并层层递进, 为此教学中我们可根据一定的教学内容或语言材料, 设计适量灵活性较大的思考题, 或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案, 培养学生积极求异的思维能力, 设计此类思考题, 让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容, 又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
二、将英语语言教学与兴趣培养紧密联系起来
在英语教学中, 若能使学生整个身心都充满欢乐, 也就是学生能够在良好的心境中学习英语, 他们的学习潜能就能在心情愉快,精神放松的状态下得到最有效的释放和开发, 兴趣的培养将伴随而生。教学中培养学生的学习兴趣我们可以“ 就地取材”, 无须挖空心思, 我们发现小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际,一幅幅插图生动形象, 富有情趣;一篇篇文字短小精悍, 极富文化底蕴。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的, 能经常运用的知识, 如小孩而爱逛的公园, 动物园;同学们最喜欢吃的水果, 冰淇凌;同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语等等, 教学中我们要有效挖掘这些有利因素, 培养他们的学习兴趣。英语教学中培养学生的英语学习兴趣少不了突现学生的主体意识, 应该说主体性的课堂教学是师生共同参与, 相互交流的多边活动, 师生间平等民主合作的交往关系, 能使课堂更自由开放、更富有情境性, 更利于学生的主动参与, 所以教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意, 尽量符合学生的年龄特点, 以便更好地调动和发挥学生的主体性, 使他们真正成为英语学习的主角。
三、将英语语言教学与周围生活紧密联系起来
将英语语言教学与周围生活紧密联系起来, 也就是我们常说的英语教学生活化的另外一种表达形式, 小学英语教学生活化是新课程标准中倡导学生在教师的指导下, 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式, 实现任务的目标, 感受成功等理念的具体化。五彩缤纷的生活是语言的源头, 又是运用语言的沃土, 因而我们英语教师要引导学生在实际生活中找感受, 谈体验, 大胆探求, 畅所欲言, 使学习活动充满生机和活力。这样, 学英语不再是一种抽象的语言学习,而是有血有肉, 和生活实践紧密相连的具体形象的活动。小学英语教学生活化的表现形式可谓多种多样, 例如, 在每节英语课上课前几分钟时间, 我们可以尝试让学生站起来唱歌, 又说又唱, 又蹦又跳动的轻松愉快的氛围能唤起学生积极的情绪, 激发学生的兴趣, 从而充分发挥每个学生的能力。这样生活化的环境中开展教学, 唤起了学生头脑中已有的生活经验, 产生亲切感, 并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。毫无疑问, 社会生活的信息化和经济的全球化, 使英语的重要性日益突出, 英语作为对外交流合作的工具, 是培养面向现代化, 面向世界, 面向未来的高素质人才不可缺少的条件, 因而, 在日常教学中我们要有意识地去收集生活中的英语, 把他们带进课堂, 为教学服务。
紫 云 县 教 研 室
简 报
紫云县教研室编制（第十三期）二0一三年十一月十八日
紫云县2013年小学英语优质课评比结果揭晓
为深入推进我县义务教育课程改革，进一步开展“有效教学，有效学习，构建高效课堂专题研究，切实提高我县小学学科教学质量，根据县教研工作计划，在自愿报名、乡镇、县属学校推荐的基础上，我县于2013年11月14—15日在县一小开展了小学英语优质课评选活动。现将评选结果通报如下：
一等奖：雷进秀（县一小）姚福洲（松山镇白云小学）
二等奖：罗瑜（狗场小学）龙江丽（火花落成小学）杨启树（县三小）三等奖:龙党英（宗地小学）张荣艳（座马河小学）冯章艳（县一小）
通过评比活动我们发现，多数教师的课堂教学扎实有效，在深入研究教材、诠释课改理念、灵活掌控课堂等方面均有较大幅度提升。许多学校对这次评选活动高度重视，积极动员教师参赛，精心进行课堂指导。许多乡镇还开展了优质课评比，提早选拔和培养了优秀青年教师。
纵观英语参赛教师的课堂，总体感觉英语味道更浓了，参赛教师大都能够做英语课应该做的事，努力体现英语教学的“以培养听、说、读、写、译能力，提高人文素养为基本点。” 当然，也存在一些问题。概括地讲还是对于小学英语“教什么”不甚明确。具体表现：一是部分教师对于各年段教学目标不甚明确。一些课堂偏离了本学段教学目标，教师随心所欲安排教学内容，导致学生课堂学习收获不大。如中年级段不知道引导学生运用各种方法理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。高年级段不知道引导学生推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果，学习方法概括。授之以“鱼”不如授之以“渔”。比如，如何理解词语、积累词语和运用词语，在教学过程中教师对这些方法应该加以提炼，并把这些方法渗透或明示给学生。个别高年级教师只重视情感
教学，对揣摩文章表达顺序、领悟词汇表达方法却只字不提。课堂有效时间大都花费在“悟情”上，英语课上成了“品德”课。三是阅读教学展示多，新课型涉足少。特别是我们大力提倡的单元整体教学课研究意识还不强。阅读教学课堂拘泥于模式化，缺乏独立创新，不能体现一课一法。另外，少数教师自身英语功底相对欠缺，在教学单词时发音错误。
值得肯定的地方：
1、教学目标制定体现了多元化。参赛教师能从知识技能、教学能力、情感态度等方面来制定教学目标，绝大多数从学科教学的总体目标及本节课的具体教学内容和学生实际出发，教学目标具体明确、切实可行。
2、课堂教学结构合理、紧凑。大部分课的教学层次都十分鲜明；各教学环节之间也能做到搭配合理，组织紧凑，过渡自然；能够把握重点，突出难点；且时间分配恰当。
3、为学生提供充分的从事教学活动的机会,让学生经历知识的形成过程。教师多能通过创设现实的、有意义的情境、提出有思维价值的问题，激发学生的求知欲，调动学生主动参与教学活动的积极性。
有待改进的地方：
1、教师角色的转变应落到实处。在评选过程中，往往只见师生间的单向交流，难以看到生生间的相互启发、相互影响所构成的多边交流活动，学生还没有真正成为学习的主人。
2、要合理运用各种教学手段。多媒体课件等现代教学手段成为多数教师的课堂首选，但很大一部分都不是教学的必然需要。优秀的传统教学手段不能充分运用。
3、应该重视“精讲多练”。活动中教师把主要精力放在课堂新授这一环节的设计上，忽略了设计有针对性的、有层次的练习题，知识的巩固环节有待加强，课堂教学效率仍需提高。
总体看本次活动参赛教师人人重视，充分准备，精心设计，求新求实。大部分课堂不论是目标的设定、学习情境的创设，还是教学过程的调控、课堂气氛的营造、多媒体课件的运用等方面，都有较大的跨越，新课程教学理念得以体现。老师们能以提高学生素质为基点，结合质量测试题对知识进行强化巩固。以往，高年级课一直是教师刻意回避的，但本次评比一半教师选择了高年级课进行展示，充分彰显了不为结果、更为研究的实践勇气和钻研态度。有待改进的地方：综合8节课的展示情况，老师们在理念和认识上基本到位，但在操作层面仍有不足。具体表现在：
1、课堂口语有待提高。把握好语音、语调及语速，教师应语言规范，用词准确，通俗易懂并能及时发现、纠正学生的语病。但本次评比中个别老师不能用英语组织课堂，部分教师不注意对学生的朗读指导和渗透。
2、板书基本功还需锤炼。英语老师书写要规范、正确、熟练、工整，起到良好的示范作用。但有些教师的板书不是字母书写不够规范，就是信手拈来，目的性不强，重点也不能很好的突出。
3、课堂“预设”与“生成”的处理薄弱。个别教师由于种种原因，只是在依据教学预设按部就班地讲，忽视了现场倾听学生，处理突发问题能力不够灵活，与学生亲和力不足，导致课堂气氛沉闷，教学效率低下。
要求学校的每位参赛教师认真反思和总结本次活动的得与失，组织开展相应的课堂教学研究活动，力争使我县小学英语教学实现“有效教学”“有效学习”，构建“高效课堂”，切实提高教学水平。
主题词： 小学 英语 优质课 评比活动 发：各乡镇中心小学、县一小、三小
二〇一三年工作总结一年来，我单位妇女工作在县妇联的领导下，根据县妇联工作目标和要求，紧紧围绕县女联的中心工作，结合自身实际情况，主要做了以下几个方面的工作。一、领导重视。......
吴忠市金银滩镇中心卫生院 二〇一三年上半年工作总结2013年，我院在吴忠市卫生局的正确领导下，在各级党委、政府的关心和业务主管部门的指导下，认真学习贯彻党的十八大和十八届......
2013 总第一百五十八期上海市教育委员会教学研究室 上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会办公室二〇一三年十一月十八日本 期 要 目专讯 育人为本 以德为先：发挥学科育人功能 上......
二〇一三年教学工作总结彭场实验小学 彭艾军今年以来，本人认真履行职责，努力提高工作效率和效益，努力提高学生语文素养，各方面任务均圆满的完成了。年初，我按照学校统一安排，仔细......
二Ο一三年李渡小学“雏鹰秀”元旦庆祝暨第五届学生才艺展示活动主持词一、（全体起立，整队集合）升国旗，奏国歌，少先队员敬队礼；二、唱校歌；三、出队旗，少先队员敬队礼；四、（礼毕，请坐下......
