探寻启蒙英语教学之路_我的英语教学之路
探寻启蒙英语教学之路由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我的英语教学之路”。
探寻启蒙英语教学之路
——非智力因素下英语教学策略的思考
盱眙县观音寺中心小学 陈群
【摘要】 小学阶段英语重在“激发”，仅靠传统的教学模式已无法满足英语教学的需要，这时一种新型的教学技术——多媒体教学的出现正好弥补了这一不足。本文从
非智力因素角度，分析小学生学习认知特征，初步探索多媒体时代下适合学生的英语教学。
【关键词】非智力因素，多媒体，英语教学
一、现状分析
随着多媒体教学深入推广，我们农村小学也迎来了多媒体教学的春天。一方面多媒体设施配备逐步完善，另一方面，教育部门加强了对农村教师多媒体技能的培训。我们也深刻的认识到多媒体对于教学不仅仅是停留在辅助层面，我们更应该将之融入到教与学的点点滴滴中。
然而，我们教师在推广和使用多媒体教学的同时，应该深刻分析我们的教学对象——农村小学生的真实需求，我们不仅要正确引导学生对于新生教学手段的认知，还应该关注学生认知情况，要循序渐进，切不可盲目跟风。我们教师在学习其他先进多媒体教学案例的同时，要真实考虑学情。
根据初步的教学经验所得和一系列学习理论的认知，笔者认为小学生的非智力因素在其学习进程中扮演着重要的角色，在运用多媒体教学时充分发挥学生非智力因素的作用能够有效的促进课堂教学。
二、非智力因素与多媒体教学的联系
“非智力因素”这个概念是由美国心理学家亚历山大（W.P.A 70lexander）在其论文《具本智力和抽象智力》（1935）中最先提出来的。他认为非智力因素主要包括：动机，兴趣，情感，意志等。
英语作为一门语言的学习，关键在于多听，多读，多说，多练。然而我们一星期只有四节英语课，如何让这仅有的课堂发挥无穷的潜力，我们从教者责无旁贷。通过对学习理论的认知，我认为我们可以从小学生的非智力因素方面着手，调动其学习英语的动机，激发他们的兴趣，培养对英语学习的情感和意志。
所谓多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。“多媒体”必然涉及到多种信息渠道，包括图、文、声、像等等，加上如今盛行的交互式媒体的出现，给学生带来的不仅是一种接受学习，更是一种参与学习。
通过以上分析，我们发现“非智力因素”与“多媒体”殊途同归，或者可以这样讲，学生的非智力因素影响着多媒体在教学中所能达到的效果，而多媒体本身的运用就能体现学生的非智力因素的参与。而我们小学阶段英语教学所追求的重要目标是：激发和培养兴趣，而这两者恰恰是在追求这一共同教学目标的情况下被研究和运用。
三、从非智力因素角度提出多媒体时代下小学英语教学策略
（一）明确学习英语的动机
很多小学生对于英语的学习从刚开始就很茫然，以至于后来随着英语难度加大，他越发的茫然甚至迷失，直到放弃。所以，从英语的启蒙阶段，我们教者就应该通过多媒体课件的运用帮助学生明确学习动机。比如，给学生播放迪士尼优秀英语原声动画片，或者寻找一些小学生和外国友人用英语熟练打招呼、交流的视频给学生看。小学生的求知欲是很饱满的，在他们渴望与羡慕的眼神中，教师可以顺势引导，鼓励每一位学生明确自己的学习动机，朝着自己的理想迈进。
阿特金森在其成就动机理论中指出，当问题的难度系数为50％时，学生的学习动机最强。这就要求我们英语教师在学生刚步入英语学习的门槛时，熟悉和掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系，力争使学生的学习动机保持最强。所以，这就要求英语教师们再给学生制作课件时候要把握“度”，循序渐进。
（二）激发学习英语的兴趣
如今，网络的普及带来了知识的共享，教师们可以下载到许多多媒体英语教学的课件，但由于学生学习情况的不同，学生所处环境的不同，包括教师教学特点的不同，所以我们教师应该明白不是所有的课件都适合你的课堂教学。这对我们教师提出的要求是：注意剖析学生认知特征，精心制作课件，认真设计课件，合理运用课件。
具体可以从以下几方面入手：
1、让电子互动教学环境带给学生充分的表现权。
教师要抓住小学生爱表现自己的特征来开展教学。比如我们在学习“Self-
introduction ”一课时，我们所运用的课件要注重呈现交互式，像Hi,I'm XX./Hello,I'm XX.这样的简单句型一定要让每一个学生说出来，然后进一步鼓励学生们上台表演，互相打个招呼，也可以扮演课文中的Nancy或Mike等小人物，用英语对话。再比如，学到What's your name?时候，老师可以问每一个学生，让他们自豪的说出I'm XX。这种交互问题在我们的龙芯电子互动教室环境下是可以得到充分的解决，老师可以通过点名的方式让学生畅所欲言，或者通过给学生网络分组，可以让学生在不同的组内互相交流讨论，这不仅可以激发学生的学习兴趣，也能让学生学习的更加深入。
研究表明学生对于自己主导的课堂更感兴趣，在电子互动教学环境下，学生能够充分的感受到自己不只是个传统的求知者，而是一个生动鲜明的参与者。在这里，他们可以积极发言，可以热烈讨论，可以激情评价他人甚至教师，可以最快速度得到学习的反馈。因此，我们积极倡导教师充分利用互动电子教学环境，当然，在这里，并不是不需要教师，反而对教师提出更高的要求，不仅要熟悉这种教学环境，更要不断提升自己的知识储备。
2、让教学游戏带给学生学习娱乐权。
在英语课堂上，如果只是一遍一遍的带着学生像复读机一样读单词读句子，这样的结果大多是无效的。我们需要想方设法的变换模式激发学生的兴趣，将学生的注意力拉在课堂上。我们可以播放录音，或者适当的开展一些小游戏，比如，在学习小动物cat,dog,monkey等单词的时候，让学生上台扮演小动物，并模仿动作和叫声，让其他同学通过能否正确读出单词来认领。我们一定要清楚无论是开展游戏还是学生上台表演，这都是为了更好的学习，所以，教师要组织好课堂，所谓“寓教于乐”，不能只乐不教。
比如，我们学校到了冬季通常会开展跑操活动，恰好，我们学到Let's go to the park.这一单元，学生就会问我，让我们去操场怎么说，去跑步怎么说，于是，每次去跑步时候，我会带领大家一起说Boys and girls,Let's go to the playground.或Let's go running.学生会很激动的跟着说OK.Let's go.再比如，学习Let's go to the cinema.我会跟学生说，周末回家可以跟爸爸或者妈妈说，Dad,Let's go to the cinema.或Mum,Let's go to the cinema.可以顺势复习dad,mum单词，通常这时候，学生会想出一串问题：“老师，去逛超市怎么说，去爬山怎么说„„”因为给了一个活跃的气氛，从而促进学生的思维走向了发散。
3、让生动的多媒体课件带给学生享受学习的权利。
好多学生厌学的重要原因是他觉得学习是一种负担，我们教师应该努力打造一个愉快轻松的课堂，要倡导“快乐学习”理念，让学生觉得学习是一种享受。小学英语整体处于启蒙英语的阶段，因而，我们教师应充分使用多媒体教学，为教学带来形象和生动。
比如在学习“family member”一课时，教师可以提前做大量工作，将我们的班级看做一个大家庭，在课件中呈现班级每一位学生的头像，包括任课教师的头像，在课堂上播放给学生看，这不仅能给学生带来无比亲切的喜悦感，更能给学生带来一种发自内心的温暖。然后教师告知学生“This is our family.We are every members.”，接着通过学习让学生介绍这里面的成员，通过这样的学习过程学生能够感受到真正的快乐。
我们教师也可以到网上搜寻一些简单的英语flash动画，通过自己的加工改编呈现给学生。在我的尝试中，我发现学生对于简单的flash动画非常感兴趣，有一次给学生播放了三只小猪学英语系列中的“Happy birthday”，我们的学生情绪特别高涨，大家一边看这视频，一边不由自主的齐声唱了起来，连平时胆小害羞的学生也被整体愉快的氛围所感染，大声跟着唱了起来。这一堂课学生们不仅学会了用英语唱生日歌，还学会一个句型Here's a present.最重要的是在学习中学生感受到了快乐。
（三）培养学习英语的情感和意志
1、在良好的课堂氛围中增强学生的情感
情感通常是一个积累的过程，教师只有持之以恒的创设良好课堂氛围，才能潜移默化中感染学生的情操。因而，多媒体英语教学中，所应呈现的应该是生动形象的画面，精彩幽默的语言，交互参与的平台。总之，要让学生感受到轻松愉快的学习氛围。
2、在情境中体验英语的学习
人的情感总是在一定的情境中产生的。创设真实的情境在启蒙英语教学中必不可少，我们不光要创造情境，更应该注重将学生带入情境中，激发他的兴趣和求知欲，培养他的情感。那么，我们的多媒体课件应该注重情感的设计，而不应让学生觉得只是个工具，只是多了一本英语书。比如，学习感叹句How nice!要让学生感受到模仿出赞美别人的语气，可以现场表演，赞美同学的新衣服新文具等；再比如，学习介绍家庭成员This is my sister,Nancy.要让学生表演出介绍人的动作；又比如，学习A dre?这样的疑问句，要带领学生表达出疑问的语气。像这样在情境中积累的学习经验都是学生对于英语学习的情感积淀。
3、在克服各种困难的过程中锻炼学生的意志
通常学生在学习上遇到困难时，他能够通过努力去克服掉，那么在克服困难的过程中，他的意志力也在不断的加强。我们学生在起初学习英语的过程中，常常遇到的困难是发音不准，这时候需要教师耐心的指导，仔细告知舌与齿和唇的位置，帮助学生练习。可以通过给学生播放某个小动物学习英语的过程，让学生与自己进行比较。当学生取得哪怕一点的成功，要鼓励他。当学生在努力的时候，要让他看到成功就在对岸，给他前进的动力。
4、严格要求是培养学生意志力的保障
英语学习需要教师精心营造和谐愉快的气氛，我们教师应该注意到多媒体教室兼具了视频、音频等特征，给学生带来兴趣的同时也有可能分散学生的注意力，甚至有可能导致整个课堂氛围“爆掉”，这样就会适得其反。所以，在课堂教学中，教师要正确引导，严格把握。我们必须清楚一点：良好的纪律是成功的保障。
在多媒体教学环境下，学生往往能够很快得到知识的反馈，教师在相信学生具备自觉性的同时，也要注重个别检查，或者可以选择小组长进行检查，这样才能保障学习的整体效率。同时，教师更应严格要求自己，给学生树立一个最直接、最现实的榜样，做到“为人师表，表先行”。
四、结束语
笔者从学生非智力因素角度，联系多媒体英语教学深入农村的趋势，提出了有助于小学英语多媒体教学发展的策略。当然，随着我们农村学校多媒体设施的逐步完善好，我们农村教师应该不断加强自身知识和技能的培养，使自身不断适应多媒体教育的发展，我们要肩负起教育不断发展的使命。
参考文献
[1] 何克抗.教学系统设计[M]，北京师范大学出版社，2002.[2] 吴庆麟.教育心理学[M],华东师范大学出版社,2003.[3] 李振宇.多媒体课件设计理论与实践[M],清华大学出版社,2005.[4] 方晓璐.浅析英语教学中学习动机的作用与培养.海峡科学，2008.04期.[5] 李颖.教育教学中非智力因素的培养.成人教育,2010年01期.[6] 袁丹.让小学英语课堂成为学生学习兴趣的起点.新课程研究（基础教育）, New Curriculum Research.2010年08期.[7] 刘伟伟.互动式多媒体课件的设计与应用研究.山东师范大学优秀硕士学位论文, 2008.[8] 金燕.多媒体教学课件质量与教学效果的因素探析.电化教育研究，2007.(5）
探寻养老保险制度发展之路2013-7-9 17:28:30 来源：京佳教育 [我要评论(0)] 字号：T|T 【背景链接】6月21日，“大资管时代下的社会养老保障--2013年养老金高峰论坛”在北京成功......
感受异国风光探寻前进之路为宣扬公司企业文化，提高中层管理人员的综合素质，8月10日—21日公司将组织各部门的中层管理人员和部分员工代表前往澳大利亚和新西兰进行为期12天的......
探寻农村信用社改革发展之路作为农村金融的主力军，农村信用社如何通过持续的改革发展，更快地提升自身整体素质和服务功能，更好地适应社会主义新农村建设对农村金融的新要求，带着......
探寻郑和之路中队活动方案活动目的：通过本次中队活动，希望同学们热爱海洋、保护环境，弘扬郑和探险精神，树立远大志向，扬起理想风帆，在浩瀚的知识海洋里乘风破浪，勇往直前。活动准备......
刀豆文库小编为你整合推荐6篇《探寻郑和之路》中队活动设计方案，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
