深化素质教育让学生享受学习英语的快乐_让学生真正喜欢学英语

深化素质教育让学生享受学习英语的快乐由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“让学生真正喜欢学英语”。

深化素质教育让学生享受学习英语的快乐

郑州轻工业学院附属中学曹琳娜

[摘要]教师要根据教学目标和学生的需要，深化素质教育，灵活地运用教授内容，注重英语学习策略的培训，调动中学生英语的学习激情，充分保护他们的积极性，创造性地开展教学活动，让学生享受到英语学习的快乐。

[关键词]快乐、发展趋势、大型化、专业化

英语作为一门工具学科,其教学目的是让学生具备扎实的英语基础知识和初步运用英语的能力, 养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础。《英语课程标准》指出，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力，形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习的能力。

身为一线英语教师除了具备终身学习的意识和能力，努力适应社会发展对教师专业化提出的需求外，还需根据教学目标和学生的需要，深化素质教育，灵活地运用教授内容，注重英语学习策略的培训，调动中学生英语学习的激情，充分保护他们的积极性，创造性地开展教学活动，让学生享受到英语学习的快乐。我在多年的教学中进行了一些探索，并取得了较好的效果。

一、创设融洽的氛围，营造激情的课堂

教学实践和心理学研究都已证明和谐、愉快的课堂气氛能使学生在学习中保持一种健康向上的心态，促进学生积极主动地学习。教师与学生之间、学生与学生之间的交往是一种特殊的人际关系。在良好

1的人际关系背景下，师生之间、生生之间的积极关系所带来的积极情感、合作支持、相互帮助的态度和良好的情绪气氛，都将使教学课堂充满生机和活力，使学生体验到学习的乐趣。在课堂教学中，教师给学生创造相互帮助、相互交流、共同钻研运动技术的空间，是营造良好课堂氛围的一条重要途径。营造良好的课堂氛围，是每个学生得以健康成长的良好开端和最佳切入点，使他们能够在多种教学策略的指导实施下，快乐地学习英语。

疯狂英语的开创者李阳说：学习英语要达到激情。激情是激发学生的学习动力。教怎么促进教学呢？教的职责在于帮助，教的本质在于引导。保护学生的积极性，心中充满着学习英语的浓厚乐趣和无比勇气。让学生表现，激发学生的学习兴趣。学生是学习的主人，在学习活动中属于主体地位，对于教学内容的重点知识，如重点词汇、重点语法，让学生们根据自己的实际情况，或者查字典或者查阅参考书或者网上查询。学生的自我表现欲很强，那教师就给他们搭建自我表现的舞台，让他们像老师一样走上讲台讲解，使他们的能力得以展现，学习不再处于被动的状态，而是积极主动的探究。当然，对于成绩较差的学生，也可迫使他们去做。当量变产生质变时，他们对学习也就有信心了，继而进入了良性的循环发展。当老师把什么都讲得非常完美，无懈可击时，就把学生的探索过程取代了，而取代了探索的过程，就无异取消了学生能力的获得。

二、丰富英语学习实践活动，增强趣味性

英国语言学家埃克斯利认为英语教学中的趣味性问题是头等重

要的问题。研究表明，在学业失败的因素中，缺乏兴趣占35%；一个人只有对英语有了强烈的兴趣，才能积极主动地学习、钻研并运用它。培养学生的兴趣，老师必须重视课堂教学，这是学生学好英语的基础。在课堂上，老师就必须抓住这一时机，创造一定的英语学习环境。

实践活动是培养学生学习能力的重要途径。首先，要针对学生好奇好动的心理特征，组织学生开展集灵活性、知识性、趣味性于一体的学习活动。其次，要组织学生积极参加社会实践活动。开展社会实践，放手让学生实践，让学生共同思考，共同研究，激发学生的学习热情，促进英语学习的提高。如注意字母、音标和日常会话教学的合理组合；注意学生学习的情绪变化，学生一旦出现错误，不应大加指责，而是耐心的指点、纠正，并教给学生自己总结出了各种口诀、顺口溜、英语的语法规则、词的用法等常让学生困惑，练习，试卷中经常出错。这些学习技巧降低了学习难度，提高了学生的纠错能力。

三、开展竞赛.建立兴趣小组，增强学生的自信和参与意识。随着近年选秀节目对中学生带来的影响逐渐加深，我开始将带有竞争性质的练习贯穿于教学之中，采用各种各样的竞赛形式：个人赛、分组赛，口头赛、笔赛等。这不仅满足了学生的自我表现欲望，又激发了他们学习英语的兴趣，使学生情绪饱满地参与到学习的过程之中。

竞赛可以调动学生潜意识中争强好胜的欲望，在紧张的竞赛参与中感受成功的喜悦。竞赛可分很多形式，如:单词记忆、默写，课文的背诵等。而兴趣小组的建立，能使每个学生都以愉快的心情，主动

参与学习。

四、带着赏识的眼光，对学生做激励性的评价

评价是英语教学过程的重要组成部分。通过评价，学生在英语学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自我，促进全面运用语言的能力，使教师获取教学反馈信息，通过对这些信息进行整理，适当调整教学，提高教学水平。作为教师不应该只重视终结性评价，要特别重视学生的学习过程，即使学生在考试中没考好，也不能一概否定学生，要看到他在学习过程中积极进步的一些方面。我在课堂教学过程中，对学生的评价以激励为主。在平时的授课中，我就有意注意观察每个学生，留心他们的优点，譬如，有的孩子单词记的多，有的学生发音准确，有的模仿力强，有的上课聚精会神，有的善于发言积极性高等。随时捕捉他们的闪光点。特别注意在课堂教学中寻找适当时机，创造合适机会，有意让学生在班里展现他的优势，出风头，尔后夸奖一番，还让全班学生为他鼓掌，为他喝彩。

通过教师的语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬。让学生在不同程度上看到自己在参与学习后取得的进步和成绩，在学习中获得成功，享受成功的喜悦，在心理上获得自新、自信和成功的体验，激发学生学习的动机，诱发其学习兴趣和探究精神，进而促使学生积极主动地学习。

总之，素质教育要求教师由一个传统型“知识的传授者”转变成为“情境的设计者、策划者”，让所有学生都能从英语学习中享受到快乐。