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《身边的行程问题》赏析与评析

根据教学设计成果评价量表的分析，《身边的行程问题》这一课例的教学设计，从总体上来看，教学目标明确，环节设计齐全，层次清晰，条理清楚，构思新颖，体现了先进的教育教学思想，确实属于是一个优秀的教学设计。结合本课，根据自己理解谈谈我眼中的“亮点”和“建议”。

亮点：

1．数学问题生活化

结合教学内容巧妙创设探究情境。教学设计了美国飞人格林以9.87秒夺得男子100米金牌，每秒跑10.13米的生活实际事例引入，发现其中的数学信息，找到其中存在的数量关系，从数学的角度进行分析。从而把生活问题转化为数学问题，引出对于新问题的探究。体现了数学来源于生活的教学理念，让学生感受到数学与生活的密切联系。

2．生活问题知识化

信息技术与课程内容充分结合，实现教学方式的改变。在引导学生解决问题的过程中，给学生提出明确的探讨问题后，让学生带着任务分组上网查找前往目的地的行程和路线，充分借助网络查找用于解决交通费用问题的相关信息，找到解决问题的有效途径。再通过计算结果的交流、比较，最终确定自己的选择：寒假出游或回老家所需的交通方式。这种教学方式的运用，使得学生在解决数学问题的同时，开拓了数学的思维，完善了对数学知识的综合运用、判断、分析的能力，感受到数学学习的价值，体验到数学学习的乐趣。

3．评价方式的多元化

评价方式的多样性，评价作用的有效性。评价作为本节课的一大亮点。教师在对学生的学习结果给出评价反馈时，还经常对学生在讨论区发表的知识运用情况及时做出评价、给出合理的建议。本节课还给出了明确的评价的四个维度，使得评价有理可依有据可寻。注重了自评、他评、师评的相互结合，评价方案有极强的可操作性，充分发挥了评价的作用。

4．教学目标明确化

教学设计的目标指向性强，有利于目标的达成。教学目标是根据学生的年龄、心理特征和教学内容制定的，具体而准确。找准了学生学习的起点和知识之间的联系，充分掌握了学生的学习水平，所以才有了学生都能运用网络进行知识查询的教学环节。教学设计中的各个环节分别指向设定的不同目标。这种基于目标和评价的设计也是新课程所倡导的教学理念。建议：

1、学生在上网收集信息时，能不能完全集中精力收集信息，会不会被网络其他信息吸引，教师应该加强监督。

2、在对于个别学习有差异的学生方面，由于是网络学习为主，这样学生就缺少了相应的具体的指导和帮助，如果有个一帮一的对应设计就更完善了。

3、教学设计总体上以“放”为主，整节课感觉教师“收”的不够，如果能做到“收放”自如，效果可能会更好一些。