小学数学复式教学模式探研_小学数学复式教学教案

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小学数学复式教学模式探研

一、复式教学产生和能延续的原因 近年来，各地的学校学生人数急剧减少。农村小学和教学点更加突出。在校学生多则上百人，少则不足几十人。面临这种状况，教育行政部门为了实现教育公平，促使教育均衡发展，能充分利用教育资源。他们要求撤并了一大批学校，开始开办寄宿制学校。可是由于种种原因，在农村办这类学校的条件还不成熟。迫于教师多则无事可干，教师少则无法运转的压力，现在在不少地区的农村教学点，开始又恢复了复式班教学，即由原来的单班组织教学形式，转为两班或三班合并为一班，由一个教师完成课堂教学任务的组织形式。

二、新课标新理念下的复式教学模式 这样的变化，让我们不得不去探究新型的教学模式。我现在就小学数学复式教学模式探研观点与大家交流一下。《标准》指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生的全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。可见，新课程标准着重强调应让学生形成积极的主动的学习态度，养成自主、合作、探究的学习习惯。作为新时期的复式教师，迫切需要摒弃传统复式教学保守的教学思想、陈旧教学观念，从传统的复式教学模式中走出来，要认真学习新课标新理念，用新课标新理念为自己陈旧的教学观、教学方法来一场透彻的改革。研究一套具有自己独特艺术、能够激发学生兴趣、调动学生学习的积极性、主动性，有利于学生理解、思维、分析等各方面能力发展的复式教学方法及模式。

三、新型复式教学应以探究式教学模式为主框架 探究式教学模式的基本结构：

（一）导入新课──教师全面进行与本课知识相关的一些铺垫，创设体验情境，激发学生学中生疑的兴趣，并进行大胆猜想。

（二）自主探索──满足学生的要求可，给他们创设条件，采用小组合作方式解疑，让学生去观察，实验，探究，在实践中验证自己的假设，认识事物的发展。

（三）验证探究──让学生将探究所学知识予以巩固，综合运用，解决实际问题，进行举一反三的训练，强化体验得出的新知。

（四）评价体验──教师高度概括学生本堂课体验，探究的结论，表扬课堂中表现突出的学生。

（五）布置作业──布置精心设计的作业题与思考题，激发学生解疑的兴趣。