有的人 公开课教学实录_有的人教学实录公开课

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《有的人》教案 教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗诵诗歌。

2、找出诗中的对比手法并理解其好处。

3、学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观。教学重点：诵读诗歌，体会情感。教学难点：理解诗歌深刻的内涵。课时安排：1课时

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入新课

同学们，有这样一位伟人，他一生笔耕不辍，用文学作品带领中国人民前进，他是中国文化的一面旗帜，是我们民族的脊梁，他是谁？（生答）

鲁迅先生离开我们已经81年了，81年的时间，岁月的风尘并没有把他的名字掩埋，相反，他的名字随时间的流逝更加深入人心。这节课我们一起走进著名诗人臧克家先生的经典诗作--《有的人》

二、朗读课文，理解诗歌

师：请同学们自由朗读，做到正确、流利、有节奏、有感情。

1、自由朗读

2、指名朗读（其他同学评价）师总结

3、朗读诗歌，读出节奏

师：怎样读出诗歌的节奏呢？首先要读出重音，其次，要读出停顿。例如：第一小结，我认为应这样读（师范读）有的人/活着，．他/已经死了。．有的人/死了，．他/还活着。．师：下面请同学们再读诗歌，读出重音和节奏。师：哪位同学展示一下，读一个小节就行。（学生再次展示朗读）

4、理解诗歌，读出感情

师：同学们，怎样读出诗中的感情呢？我们先分析一下诗歌的内容。

①通过刚才的反复朗读，你认为作者在这首诗中写了几类人？（两类）分别是什么样的人？

②对这两类人，采用了什么写法？（对比）③作者对这两类人从哪些方面进行了对比。（小组交流，结成对子组展示）

④作者运用对比手法的目的是什么？

⑤对这两类人，你认为作者的态度一样吗？分别持什么态度？

师：好，下面就让我们带着不同的感情来读这首诗，谁想读？请起立。（6女生读前两句，6男生读后两句。）师：读的非常好，5、分析结构，读出语调。

师：通过反复朗读诗歌，你发现这首诗在结构上有什么特点？

师：2-4小节的语调相对低些，5-7小节语调相对要高些，尤其是最后一句，语调最高。（2-4 女生读，5-7男生读）

三、丰富形象，升华主题

师：同学们请看，这首诗的题目是：有的人。题目下面还有一个副标题，一起念出来。生(齐)：纪念鲁迅有感。

师：这首诗是纪念鲁迅的，但诗中却没有出现鲁迅的名字。虽然没有鲁迅的名字，但一定有鲁迅先生的影子。看看，你从哪句诗中看到了鲁迅的影子?想到了他的哪件事呢? 生：我从“情愿做野草等着地下的火烧”中看到鲁迅先生的影子。因为鲁迅先生有一部散文诗集叫《野草》

生：我从“俯下身子给人民当牛马”这句诗中看到了鲁迅先生的影子。首先它化用了鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这句诗，另外我还想到这样一个故事：一个冬天的夜晚，寒风呼啸，鲁迅先生在回家的路上看到一个黄包车车夫脚被玻璃扎破了，鲜血直流，他赶忙从家里拿来了药和纱布。他先把那个拉车的车夫扶上车子，先生就一条腿跪在地上，慢慢的，慢慢地，小心地清洗着伤口，仔细地包扎。包扎好后，黄包车车夫端正不安的站立起来，在鲁迅先生面前恭恭敬敬的行了三鞠躬，抬起头，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。（音乐）

师：是的，鲁迅先生就是这样一个人，他关心最底层的穷苦人民，他还关心进步青年，所以在他去世的时候，数以万计的人来追悼他，为他送行。著名女作家萧红写文章纪念他，伟大的教育家叶圣陶先生这样说——

生(齐读)：他的精神是超乎慈祥的。他伟大，他坚强!师：现代文学家郁达夫说—

生(齐读)：鲁迅虽死，精神当与中华民族永存。师：新中国第一代领导人毛泽东说---鲁迅不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。他是文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。

师： 这就是鲁迅，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”；这就是鲁迅，用一杆笔与当时黑暗的社会坚持不懈地斗争。我想这就是人们爱他的原因吧。下面让我们怀着深深的敬仰和爱戴齐读老师改序后的诗。

鲁迅先生死了，（师）他还活着。（生）

鲁迅俯下身子给人民做牛马，（生）给人民做牛马的，（生）人民永远记住他！（生）

鲁迅情愿作野草，等着地下的火烧。只要春风吹到的地方，（生）到处是青青的野草。（生）

鲁迅活着为了多数人更好地活，（师）他活着为了多数人更好地活的人（生）群众把他抬举得很高，很高。（生）师：依然回到刚才的问题，为什么纪念鲁迅的文章却不写鲁迅的名字?再读一读诗的副标题，这里面有一个重要的词，能够解答这个问题。生：“有感”，这首诗不是写的鲁迅一个人，而是写的像鲁迅这样的人。所以，没有出现鲁迅的名字。

师：说得真好!在你看来，哪些人也是作者要歌颂的人呢? 生：毛泽东是要歌颂的人，因为他带领人民建立了新中国。师：对!人民将会世代怀念着他。

生：黄继光是这样的人，因为他为了战斗的胜利牺牲了自己。

师：是啊，黄继光牺牲在朝鲜战场上，两国人民都会永远牢记他的名字。生：袁隆平 生：邓稼先 师：同学们，让我们拿起书，再读《有的人》把它送给那些值得我们敬仰和爱戴的人吧。(生齐读)

三、课堂小结，培养学生树立正确的价值观。

1、这节课你有什么收获？

2、你打算做一个怎样的人？（我愿做一株默默无闻的野草，做一头勤奋的耕牛，做一个无私奉献的人……）

总结：雷锋说过：人的生命是有限的，而为人民服务是无限的。希望我们每一位同学将来都做一个对人民，对社会有用的人。

四、布置作业

背诵并默写这首诗歌。

教学设想

《有的人》是河大版八年级上册第三单元的课文。本单元的主题是“注重人格修养”。《有的人》位于本单元的开篇，是著名诗人臧克家1949年在北京参加鲁迅先生逝世十三周年纪念活动时所作。全诗对比强烈、形象鲜明、语言朴素、节奏明快，有着很强烈的情感倾向和浓浓的时代色彩。

我是这样设计教学的：

首先，指导学生有层次地朗读。教学中从读正确到读出节奏，再到读出感情，读出语调。每一遍读都有目的，并且目的明确，让学生通过一遍遍的诵读体会诗歌的韵律美，以及诗歌所包含的内容和蕴含的情感。

其次，引领学生通过自读自悟，发现诗歌本身的写作特点，比如，总分的结构，对应的结构及对比的写作方法，也正是这些独特写作方法的运用，使诗歌所表现的爱恨情仇淋漓尽致地表达了出来。

接着，带领学生走进去再想开来。课堂上，通过两次揭示副标题，让学生在诗中寻找鲁迅的影子，目的一丰富鲁迅先生的形象，更好的理解鲁迅的伟大精神以及他深受人们爱戴的原因，细节描写让学生产生情感上的共鸣，突破教学重点。目的二，引导学生去发现生活中具有鲁迅精神的人。让学生们感受到鲁迅精神已经代代相传并且就存在于我们现实社会中，从而树立自己的人生观。内容上的层层推进使学生对诗歌的理解不仅仅停留在纪念鲁迅先生上，而是建构起一个立体的、深刻的、真实的、广泛的认知。学生表现