62班主任工作激励机制_班主任工作激励机制

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安丘市教育局文件

安教字〔2011〕70号

关于建立班主任工作激励机制的意见(试行)

根据《教育法》、《教师法》、中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中发[2004]8号)、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和潍坊市教育局《关于加强中小学班主任队伍建设的意见》(潍教字[2005]50号)等有关法律法规及文件规定，结合我市班主任队伍建设实际，现就建立班主任工作激励机制提出以下意见。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持育人为本，加强班主任考核，尽快建立班主任工作激励机制，进一步激励更多的优秀教师担任班主任工作，充分发挥班主任在教书育人、家校联系、社会沟通方面的重要作用，打造一支高素质的班主任队伍，营造良好的育人环境，保证学生健康成长，推动全市素质教育再上新水平。

二、基本原则

目标激励原则。根据不同年级、不同学段、不同学校学生特点，制订具体的班主任工作目标，通过目标引导，激励班主任认真完成教育教学及班级管理各项工作。

责任激励原则。规范完善对班主任工作的考核，奖优罚劣，督促班主任忠于职守，尽职尽责地做好班级和学生管理工作。

情感激励原则。尊重班主任工作，充分发挥班主任在学校管理中的重要作用，学校重大决策注意吸收班主任参加。关心班主任成长，在表彰奖励、干部提拔重用等方面向班主任倾斜，激发班主任工作的主动性和创造性。

政策激励原则。切实提高班主任待遇，在职务评聘、培养培训等方面要给予政策倾斜，解除班主任的后顾之忧，激励优秀教师长期从事班主任工作。

三、主要内容

（一）完善班主任工作考核制度学校要根据班级实际情况，与班主任签订学年度目标责任书，并根据目标责任书完成情况对班主任进行考核。班主任考核主要包括常规管理工作和工作业绩两个方面。常规管理工作考核，主要是对班级管理、班级组织、班级活动、班级教育等工作的考核，对常规管理工作实行过程性量化考核。工作业绩考核，主要包括班级荣誉、竞赛成绩及学生、家长的评价等内容，工作业绩考核每学期一次。各学校要结合各自实际修订完善班主任量化考核办法，经教代会通过后，认真组织实施。

学年末根据两个学期的工作业绩和常规管理工作过程性量化考核成绩确定班主任考核等次。考核分优秀、合格、不合格三个等次，优秀等次掌握在班主任总数的30%左右。

有以下情形之一者可直接认定为不合格等次： 1.体罚或变相体罚学生的； 2.从事有偿家教的；

3.在学生管理中发生责任事故的； 4.向学生摊派或推销教辅资料的； 5.侮辱学生人格或损害学生身心健康的； 6.学生满意度测评低于60%，或师德考核等次定为不合格的；7.以教谋私向家长索要钱物、接受家长宴请、托家长办私事的；

8.其他严重违背教师职业道德造成不良影响的。

（二）建立班主任工作表彰奖励制度

每年教师节期间，要评选表彰一定数量的“优秀班主任”，并定期评选全市“十佳班主任”。“优秀班主任”、“十佳班主任”人选要从班主任考核优秀人员中产生。要通过电台、电视台、报刊等新闻媒体广泛宣传优秀班主任的事迹，营造全社会尊重班主任工作的良好氛围。在今后各级优秀教师、师德标兵等综合性评先树优项目中，班主任所占比例不得低于表彰人数的1/3。将班主任工作成果纳入市政府教学成果奖、教育教学（管理）方法“创新燎原奖”等奖项范围，所占比例不低于1/5。

（三）落实班主任工作激励政策

1.切实提高班主任福利待遇。各学校要根据各自实际，多渠道筹措资金，努力改善班主任生活福利待遇，逐步提高班主任津贴标准，并在绩效工资分配时向班主任适当倾斜。

2.班主任工作量纳入教职工评价考核项目，并赋予一定分值。班主任工作量，原则上按不少于教师标准工作量的一半计算。3.班主任工作经历作为教师职务评聘的重要依据。凡申报一级教师职务评审的须担任班主任工作3年以上，参加高级教师职务评审的须担任班主任工作5年以上，同等条件下优秀班主任和长期从事班主任工作的教师优先推荐。在教师职务评聘竞争推荐时，担任班主任工作五年（含五年）以下的，每满一年，奖励0.2分；五年以上的，每增加一年奖励0.3分，最高不超过4分。

4.班主任工作经历作为教学能手等业务称号评选的重要依据。凡参加潍坊市级教学能手评选的，必须具有5年以上班主任工作经历；参加安丘市级教学能手评选的，必须具有4年以上班主任工作经历；参加安丘市级教学新秀评选的，必须具有2年以上班主任工作经历。

5.加大班主任培训力度。定期组织班主任外出培训、学习、考察、进修，优秀班主任或班主任工作时间较长的教师，优先享有进修深造的机会。

6.班主任工作经历作为干部选拔推荐的基本条件。今后，学校新提拔聘用的中层干部，须从优秀班主任中推荐，要具有3年以上班主任工作经历，现担任班主任工作且考核优秀；选拔聘用校级干部的，原则上要具有5年以上班主任工作经历。

四、有关要求

（一）严格班主任选拔条件

要严格选拔聘用思想道德素质好、业务水平高、有一定组织能力善于做学生工作、身心健康的教师担任班主任，担任班主任的教师必须具有一年以上教育教学工作经历，且历年考核合格以上。要注重选拔音体美等“小学科”教师和女教师担任班主任工作。不符合班主任选拔条件和班主任工作考核不合格的教师一律不得从事班主任工作。

（二）严格班主任备案管理

要切实加强班主任备案管理，尽快建立班主任管理信息平台。每学年各学校要将新任班主任基本信息报市教育局组织人事科备案。学期中间调整班主任的，要及时修正相关信息。班主任考核结果也要以学校为单位及时报组织人事科备案，作为落实各项待遇的依据。

（三）严格班主任工作经历审核

在干部提拔重用、职务评聘、评先树优等工作中，要首先进行班主任工作经历审核，审核工作要以组织人事科备案和学校的原始记录为依据，审核结果要在学校内公示。对不符合班主任工作经历要求的，一律不得提拔、晋职或评先树优，违反规定的，严肃追究有关人员责任。

五、组织领导

建立班主任工作激励机制是建设高素质班主任队伍，加强学校管理的一项重要工作，必须加强领导，认真落实。教育局成立由主要领导任组长，分管领导为副组长，有关科室负责人为成员的领导小组，统一组织协调建立班主任工作激励机制工作。领导小组下设办公室，办公室设在组织人事科。各学校也要成立相应的组织机构，结合各自实际，制定具体的实施方案，及时研究解决工作中发现的矛盾和问题，尽快建立班主任工作激励机制，充分调动班主任工作积极性，推动教育工作又好又快发展。

二○一一年十一月九日

主题词：教育

班主任△

激励机制△

意见

安丘市教育局办公室 2011年11月9日印发 录入：李树森 校对：范玉祥