人物通讯练习讲评_人物通讯练习

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寻找策略，力求增分 ——人物通讯练习讲评

花都区秀全中学 李敏

【教学目标】：

1、知识与能力：

①把握通讯的文体特点，以掌握通讯的文体特征为增分点。②讲评《千手观音的慈悲和善良》，找出答题的缺漏点，在反思中增分。

2、过程与方法：

——练习讲评、方法指导与实践操作相结合3、情感态度与价值观：

——树立对做实用文通讯题的信心 【教学重点】：把握根据文体特征来解答人物通讯题的方法 【教学课时】：一课时 【教学过程】：

一、明确学习目标，导入

二、知识回顾：通讯的文体特征是什么 ——时效性、真实性、语言生动、简明

三、练习回顾：通讯《擦鞋者说》的题目设置

19.这篇短短的通讯用了许多数字。请举例说说作者为什么要这样写。（4分）参考答案

⑴（举例略）使事件表述十分具体，事实显得确凿可信，体现了新闻“真实性”的特点。⑵用数字表现人物形象，（举例略）具体的时间、酒量，凸现了郭兆松兴奋的心情，以及研制成功鞋蜡对他的重要意义。

【本题考查考生分析文本的文体基本特征和主要表现手法的能力。】 20.文章从第五段开始，就改用第一人称由郭兆松自述。用这种手法来写通讯，有什么好处？（6分）

【本题考查考生对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力。】 ⑴用第一人称自述，人物语言个性化，其口气、用语与人物身份十分吻合，读通讯如闻其声，如见其人，生动形象。【于人物】

⑵第五段开始用第一人称自述，让郭师傅自我表现、现身说法，这种安排使通讯更具有现场感、亲切感，显得其内容真实可信，更具有说服力。【于内容】 ⑶用第一人称自述，节省了许多穿插串联的语句，行文更加凝练。【于语言】 ——由此可见：有意识地联系文体特征来作答是增分的有效策略！

四、小结通讯中常通过什么手法来体现通讯的特点

1、真实：直接叙述事实材料

用数据

叙述人称（特别是第一人称）

引用话语„„

2、时效：选材的角度

3、生动、简明：语言的角度

五、“在评析中验证，寻找策略、力求增分”——评讲《千手观音的慈悲和善良》

（一）整体把握，理清思路

整体把握：通过叙述邰丽华的事迹来褒扬慈悲和善良的品质（新闻价值）。理清思路：第1段：总写邰丽华给人留下的印象。

第2段：邰丽华的艺术造诣和宽广的胸襟；

第3、4段：邰丽华带领中国残疾人艺术团自立自强；

第5、6段：邰丽华用感恩的心回报社会。

（二）评析第20题

1、评析第一问：这篇通讯为什么不选邰丽华领舞“千手观音”的材料？（2分）①明确答题的切入点：考查“选材” ②明确选材的要求：

——是为了主题服务（写邰丽华的慈悲和善良）。

③展示学生的作答，通过学生的点评，找出答题的缺漏，明确增分的方法。④展示参考答案，展示评分标准，明确答案的侧重点。

⑤反思得出结论：较多同学忽略了通讯的文本特征（时效性）导致失分，由此可见，联系文体特征来作答有助于增分。

2.评析第二问：通讯新选取的这些材料各表现了邰丽华的哪些特点？（4分）①明确考点：考查考生筛选并整合文中的信息

②展示学生的作答，展示参考答案，反思答案，总结错因。

③学生答题情况分析：审题不清，只概括了人物的特点，没有举材料为例； 有分点作答的意识，但角度不清晰，有重叠。

筛选能力有所提高，但筛选之后的整合能力较弱。

④针对答题情况，明确解决方法：加强审题，把握题干的关键词，明确要求。

理清文章的行文思路；

抓事例→合并同类项，加以概括。

（三）评析第19题：作者为什么用“千手观音”来比喻邰丽华？（4分）

1、明确考点：筛选并整合文中的信息，分析文本的文体基本特征和主要表现手法。

2、明确答题的切入点：

——考查“比喻”修辞手法：找到相似点，那么，邰丽华与“千手观音”有什么相似？

①艺术形象（2分）

②内在精神（2分）

3、审查自己的答案，找出答题漏洞。

4、展示学生答案，大家评评看，指出答题的漏洞

5、展示参考答案，明确评分标准，结合自己的答案进行反思。

6、总结学生的答题情况：

①审题时没有把握住关键词，多数同学只扣住“观音”来答题，却忽略了“千手”； ②信息整合能力弱，只会摘抄列举事例，不会归纳概括；

六、实战练习

——即堂做《湖南人德行加上纽约人德行》的第20题。限时：10分钟

1、学生做限时训练。

2、展示参考答案

3、学生以四人小组为单位，互相打分，并说明理由。每位同学根据小组的评议，运用前面所讲的方法，给自己的答案升格。

七、总结：

——提高文体意识，审题意识，善于在筛选的基础上合并同类项是我们提高分数的有效策略！

八、课后作业：

——完成《湖南人德行加上纽约人德行》的其他各题。