教师职业道德解读与实践导行_教师职业道德实践
教师职业道德解读与实践导行由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师职业道德实践”。
教师职业道德解读与实践导行
课程简介
一、本课程主要内容 ： 08 年重新修改的《教师职业道德规范 》，规范共有 6 条，包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
二、本课程要解决的核心问题：让教师 深刻的认识：爱国守法是师德修养的基础；爱岗敬业是师德修养的出发点；关爱学生是师德修养的灵魂；教书育人是师德修养的核心；为人师表是师德修养的关键；终身学习是师德修养的时代要求。
三、学习本课程的主要目标：
通过第一讲的学习，让教师理解 爱国守法是教师职业道德教育的永恒主题，是教师职业道德修养的基础。教师要树立爱国主义思想，确立为社会主义祖国教育而献身的崇高理想。教师要讲法律。用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
通过第二讲的学习，让教师 深刻的认识到教师爱岗敬业是教师对待本质工作的基本品质，是教师从思想上认识到自己职业的神圣使命，从而发自内心地热爱自己所从事的职业，并且愿意为自己从事的职业勤勤恳恳，任劳任怨，做出贡献。
通过第三讲的学习，让教师 深刻的认识到关爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德行为。让教师 深刻的认识到保护学生安全，不论是从法律角度，还是从道德规范角度，都是教师不应回避的责任。促进学生全面发展、保护学生的安全，是教师群体所应具有的职业精神，也是检验教师的一个职业道德标准。
通过第四讲的学习，让教师 深刻认识到要做到为人师表，使自己的人格完满，就要不断的加强自我修养。为人师表作为一种教师职业德性的基本内涵，蕴含着丰富而深刻的道德内容，最突出的就是体现了教师对真善美理想人格的追求。
通过第五讲的学习，让教师 深刻的认识到教书又育人是教育的本质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任和义务。广大教师要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创新思维，引导学生在发扬兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。
通过第六讲的学习，让教师 深刻的认识到终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。认识到教师勇于探索创新，让教师的职业生命充满活力。让教师 深刻的认识到教师要学会学习。也就是学会“四个不停”：不停地实践、不停地阅读、不停地思考、不停地创新。为可持续发展获取持久的动力。
学习要求
1、了解《 08 规范》修订的历史背景和时代要求，《 08 规范》修订的基本原则 ：坚持 “ 以人为本 ”、坚持继续与创新相结合、坚持广泛性与先进性相结合、倡导性要求与禁行性 规定 相结合、他律与自律相结合。
2、深刻理解《 08 规范》的内涵，让教师 深刻的认识：爱国守法是师德修养的基础；爱岗敬业是师德修养的出发点；关爱学生是师德修养的灵魂；教书育人是师德修养的核心；为人师表是师德修养的关键；终身学习是师德修养的时代要求。
3、要认识到当代教师为什么要加强师德修养 ？ 知道教育事业是一项需要用生命去热爱、去呵护的事业。也是一项需要生命激情的事业，如果一位教师有良好的师德修养，那么他表现出来的就是对教育事业的热爱，并具有强烈的责任感和使命感，以天下为己任，乐于奉献，甘于清贫，耐得寂寞，不为名利所支配。并且愿意为自己从事的职业勤勤恳恳，任劳任怨，做出贡献。
4、要认识到当代教师如何加强师德修养 ？ 通过学习斯霞、霍懋征、杨瑞清等优秀教师的先进事迹，深刻理解师德高尚的教师优秀的教师总是呕心沥血，日复一日、年复一年地耕作，岁月消逝了他们的青春，劳累熬白了他们的鬓发。他们不企望成为显赫的名人，但当他们看到学生一批批成才时，却感到无限的喜悦。因为他们从成才的学生身上看到了祖国的未来，看到了事业的兴旺发达，看到了光辉灿烂的美好前景。
教师简介
黄晓光简介：
黄晓光，女，1957 年出生。毕业于浙江大学哲学系，现为南京晓庄学院经济与管理学院副教授。从事思想政治教育、教师职业道德教育的教学与研究工作 28 年，发表论文 20 多篇，主编、参编的教材有《教师职业道德修养 —— 新规范内涵解读与实践导行》（东北师大出版社）、《陶行知生活教育理论简明教程》（东北师大出版社）、《中学班主任教程》（华东师大出版社）、《思想政治教育学》（浙江大学出版社）等。2008 年荣获江苏省高校思想政治教育工作先进个人称号。
彭小虎简介：
彭小虎，男，博士后，南京晓庄学院教育科学学院院长兼南京晓庄学院第一实验小学校长，江苏省 “ 青蓝工程 ” 省级中青年学术带头人，江苏省 “333” 工程培养对象，致力于教育社会学、教师教育研究工作。
阎玉珍简介： 阎玉珍，南京晓庄学院 经济与管理学院教授，长期从事中小学校长法制教育专题的教学与研究工作，重点研究困扰中小学校的疑难问题——学生伤害事故的预防与处理、未成年学生的外在保护与自我保护、预防未成年人犯罪等。形成了一本专著《依法治教的理论与实践》以及 三本编著《未成年学生意外伤害谈》、《未成年学生自护训练谈》、《未成年学生预防犯罪谈》、《教师的法律视野》，主编了《中小学教育法学》、《校长的法律视野》。先后撰写论文 50 多篇，其中全国中文核心期刊、全国法学类核心期刊近 20 篇。承担了 江苏省教育科学“十五”规划课题“有效保护未成年学生合法权益”。曾是江苏省学校管理研究会理事。
杨瑞清简介：
杨瑞清，1963年出生，1981年工作，中共党员，大学学历，中央教科所访问学者，现任南京市浦口区行知小学校长。先后被评为全国十杰中小学中青年教师、全国师德标兵、全国先进工作者。现兼任中国教育学会理事、江苏省陶研会小学教育专业委员会理事长，被聘为教育部班主任培训专家小组成员。曾参加教育部“优秀教师师德报告团”赴全国巡回演讲，应邀到新加坡、马来西亚讲学，反响热烈。专著《走在行知路上》被收录于“中国当代教育家丛书”。
徐志辉简介：
徐志辉，南京晓庄学院陶行知研究所教授，研究方向：哲学、教育哲学。
社会学术机构兼职： 江苏省哲学学会理事
江苏省陶行知研究会理事
中国环境哲学学会理事
代表性成果：
摧毁是不是为了重建：后现代思潮论略 关于小学教育专业（本科）课程建设的几点思考 分析方法独占思维方式的王位：整体观念的缺失及危害 整体性：人类思维方式的共同发端 关于高等教育大众化与教育质量下滑的忧思 陶行知：“教育实建设共和最要之手续” 关于环境伦理学几个问题的思考 天人感应论与中国古代宇宙观 环境问题寻根
乡村教育的凋敝，中国的未来之痛 本世纪前五年陶行知研究综述
新农村建设中乡村教育地位作用的重新审视 吴树琴与陶行知（主编）乡村教育与乡村社会的复兴
陶行知生活教育理论简明教程（主编）生活教育：我们所需要的教育哲学
乡村教育与新农村建设
乡村教育与乡村社会现代化 主编《陶行知教育文丛》
案例评析
案例： “ 国宝 ” 教师的霍懋征
1943 年，霍懋征从北京师范大学数理系毕业，作为多次获得奖学金的品学兼优的好学生，本来可以留校工作，但她选择了到师范大学第二附属小学（现北京第二实验小学）当一名小学老师。在小学教师的岗位一干就是 60 年。1956 年，她被评为共和国首批特级教师，被周恩来总理称为 “ 国宝 ”。
半个多世纪以来，她经历了共和国教育改革的全过程，在小学的校园里和课堂上为教育教学改革创造了新经验，做出了巨大贡献。1956 年，她被评为特级教师，周总理握着她的手，称她为 “ 国宝 ”。后来，教育部要调她去工作，她答应只能 “ 借调 ” ；人民教育出版社请她当编辑，她不去，只承担了教材的编审工作；全国妇联、北京妇联等单位都邀请她任职，但她最终都没有离开孩子和小学课堂。
霍懋征认为，小学教育是启蒙教育，是一个人一生中最重要的教育；基础打好了，才能盖起高楼大厦。当记者问起霍老师做了一辈子小学老师，放弃了那么多 “ 高升 ” 的机会，后悔不后悔时，霍老师坚定地说： “ 不后悔，因为我喜欢小孩子。” 霍懋征认为，“教师是一种职业，但在我眼里更是一项事业。这种观念在我的脑子里越来越清晰。”一个优秀的教师，最重要的素质就是“爱这个事业”，教育是一个事业，不是一个职业，要有很强的事业心和责任心。“好的教师的标准”，在霍懋征看来，只有深沉的四个字“敬业”、“爱生”。
从“职业”到“事业”，这也许是一个优秀的教师的必经之路。对一个人来说，最重要的支撑就是思想支撑，也只有这样的思想支撑，一个人才能在自己选择的区域内排除万难取得成就。
1993 年，在人民大会堂召开的“霍懋征从教 50 周年研讨会”上，霍懋征老人将自己的感受归结为六个字：光荣、艰巨、幸福。她说：“做一名老师实在是一件非常幸福的事情”。组织上希望她能出任北京市实验二小的校长，霍懋征的态度无比坚决：“不！我的生命在课堂，我的事业在课堂，我要重新回到课堂中去，而且，我要教语文。” 霍懋征一生扑在基础教育事业上，经历几番打击都未放弃。1962 年 6 月，霍老师正在给学生上课时，二女儿病逝； 1966 年 6 月，她被打成 “ 资产阶级反动学术权威 ”，不能回家，孩子们丢在家里无人照管，13 岁的儿子被人扎死，15 岁的小女儿吓傻了；在一年零九个月的 “ 牛棚 ” 生活后，她没有屈服，依然坚持着基础教育事业。
“ 当老师是最辛苦的，但也是最光荣的、最幸福的。当你的学生一批又一批地成为国家栋梁之材的时候，你获得的欣慰是任何人也理解不了的。” 霍懋征对自己从事基础教育 60 年感到无悔。
案例评析：
霍懋征 老师为什么在小学教师的岗位无怨无悔地奉献 60 年？
首先，来自于她对教师这一职业价值的深刻认识。她说：“教师是一种职业，但在我眼里更是一项事业。这种观念在我的脑子里越来越清晰。”霍懋征认为，小学教育是启蒙教育，是一个人一生中最重要的教育。基础打好了，才能盖起高楼大厦。当记者问起 霍老师做了一辈子小学教师，放弃了那么多“高升”的机会，后悔不后悔时，霍老师坚定地说：“不后悔，因为我喜欢小孩子。”
其次，来自于她对教育事业和学生的爱。霍懋征认为，一位优秀的教师，最重要的素质就是“爱这个事业”。教育是一项事业，不是一种职业，要有很强的事业心和责任心。“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”“好教师的标准”，在霍懋征看来，只有深沉的四个字：“敬业”，“爱生”。
再次，来自于她对教师这一职业自觉地克服困难，排除障碍而进行行为抉择的力量和坚持精神。霍懋征一生扑在基础教育事业上，经历几番打击都未放弃.女儿病逝；儿子被人轧死，小女儿吓傻了；在一年零九个月的“牛棚”生活后，她没有屈服，依然坚持着基础教育事业。组织上希望她能出任北京市实验二小校长，霍懋征的态度无比坚决：“不！我的生命在课堂上，我的事业在课堂上，我要重新回到课堂中去，而且，我要教语文。” 从“职业”到“事业”，这也许是一位优秀教师的必经之路。对一个人来说，最重要的支撑就是信念的支撑。也只有这样的支撑，一个人才能在自己选择的区域内排除万难取得成就，忠诚地履行自己教书育人的道德义务。
霍懋征 老师 敬重自己所从事的职业，对自己的职业有着强烈的认同感和责任意识，自动自发的投入全部的精力和热情，包含着成就事业的高尚情感，努力践行的作风和奉献精神。是 霍懋征老师履行职责的自觉性和承担使命责任感的集中体现，1835 年，17 岁的马克思就曾经谴责过那种只为个人私利选择职业的做法，并提出了自己选择职业的标准。他在中学毕业论文《青年在选择职业时的考虑》一文中写道：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美……人类的天性本身就是这样的：人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己也过得完美，”“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地，但是永恒发挥作用地存在下去，面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”马克思的一生，就是为人类福利而奋斗的一生。
教师职业也是“最能为人类福利而劳动的职业”，因而是崇高的职业。人民教师肩负着崇高的历史使命，在人类社会发展和青少年的成才中起着巨大的作用，选择教师职业是非常光荣的。而在这个过程中，自己也得到了升华和完善。时代对教育寄以厚望，对教师赋予重任，教师要以国家、社会的大业为己任，珍视自己所承担的职责，要求我们像她 霍懋征老师那样爱岗敬业，乐于为教育事业奉献自己的宝贵年华。
思考与活动
第一讲：
1、陶行知为了实现自己的教育理想，放着优裕的生活不过，终年穿一身蓝布料做成的衣服，有时连吃饭也发生困难，过着不如老妈子生活。陶行知真的是“傻”吗？
2、您在教育教学过程中，是否有违背党和国家方针政策的言行？组织一次教研活动，集中讨论，互相提醒，共同反思自己言行。
第二讲：
1、优秀教师霍懋征、杨瑞请他们为教育事业付出了很多，也舍弃了很多，他们最终获得的是什么？你认为他们值不值得？
2、组织一次教研活动，集中讨论如何做一个幸福的教师或者幸福地做一个教师？ 第三讲： 1、每学期开展一次“一对一的师生互写悄悄话”活动，让学生把最想对老师说的话写出来，老师把最想对学生说的话写出来，作为秘密相互交换。通过这样的活动，既增进师生相互了解，又能增进师生感情。
2、进行一次自查，主要检查自己在保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益方面存在的疏漏和问题，写出整改规划来约束自己的行为，以防伤害学生的身体和心灵。
第四讲：
1、德国教育家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；
道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。谈谈您在教育教学过程中是如何把教书和育人紧密的结合起来的？
2、素质教育与当前的选拔式考试制度存在一定的矛盾，组织一次研讨，谈谈在当前 形势下，如何积极有效地开展素质教育？ 第五讲：
1、您如何看待有偿家教的问题？谈谈如何自觉抵制有偿家教？
2、组织一次研讨，结合自己在教育教学过程中遇到的问题，谈谈如何加强自我修养，成为一个人格高尚的人。
第六讲：
对于 教育部即将出台的《教师教育标准》中确立的“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习”三大原则，将改变目前偏重书本知识、让学生死记硬背式的教学方式。谈谈您对今后的教育教学改革创新有什么设想和规划？
参考资料
本课程精选的参考资料：
1、电视片：大师陶行知（上）（下）
2、17 集电视连续剧《殷雪梅》
3、法国电影：《放牛班的春天》
4、《胡锦涛在全国教育工作会议上的讲话》 人民网-《人民日报》2010年 07月。5、2007 年 8 月 31 日 胡锦涛总书记在《全国优秀教师代表座谈会上的讲话》。6、《陶行知教育名篇》方明编 教育科学出版社 2005 年出版。
7、《我的教育理想》朱永新 南京师范大学出版社 2000 年版。
8、《教师修养文萃》郭志明、沈志冲主编 江苏教育出版社 2010 年版。
9、《做幸福的教师》王三阳 江苏教育出版社 2007 年 7 月版。10、《幸福教育论》刘次林 南京师范大学出版社 1999 年版。
11、《教师角色与教师发展新探》叶澜 教育科学出版社 2001 年版。
12、《学会生存 —— 教育世界的今天与明天》联合国教科文组织国际教育发展委员会，教育科学出版社 1996 年版．
13、《教育 —— 财富蕴藏与其中》 联合国教科文组织国际 21 世纪教育委员会 1996 年，教育科学出版社。
14、《给教师的建议》 苏霍姆林斯基 杜殿坤编译 教育科学出版社 1984年出版。
15、《人的教育》【德】福禄培尔 孙祖复翻译 人民教育出版社 1991年版。
16、《孩子们！你好！》苏联，阿莫纳什维利著，朱佩荣译，教育科学出版社出版，2002 年 2 月。
17、《课堂中的皮格马利翁 —— 教师期望与学生智力的发展》 [ 美国 ] 罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社 1998 年 3 月。
18、《终身教育引论》 [ 法 ] 保罗 · 郎格朗 中国对外翻译出版公司出版 ,1985 年版。
《教师职业道德解读与实践导行》的学习体会崔玉兰2011.11.27教师的职业是富于责任感的事业，要求每一位人民教师必须做一个有道德的人，高尚的人，真正成为一个为人师表的“人类灵......
《教师职业道德解读与实践导行 》学习体会学习了《教师职业道德解读与实践导行 》的几个视频后，我收获很多，作为一名生物教师，我们不仅要爱岗敬业，更要关心每个学生的成长，要多跟......
教师职业道德解读与实践导行学习心得 通过网上学习了《教师职业道德解读与实践导行》，使我对教师的职业道德和实际行动又有了新的了解。黄晓光老师的这门功课一共分为六个部......
《教师职业道德解读与实践导行》学习感悟 经过了一个多月的学习，我受益匪浅，学习了很多，知道了很多，也理解了很多。尤其在《教师职业道德解读与实践导行》这一部分学习以后，我感......
学习心得任何一个职业都有它的行业规范、行为准则和法律依据，教师也不例外。但是作为一名人民教师，如果我们在从教过程中只看到了规则或者法律，那么我们的职业对我们来说，就变成......
