如何上好一节语文课提高教学质量_如何上好一节语文课
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如何上好语文课提高教学质量
三益小学李惠娟
三年级无论从学习或成长都是一个转折性的阶段，所以贯彻的知识点又多又深，如果平淡无味地去上课或者老师一言堂，那么，老师上起来觉得没趣味，学生更会没精打采。以下就是我上学期上课的一些感触。
第一、积极备课，寻找激发兴趣的切入点。
备课是一个再创造过程，此间，不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。其次，还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。
第二、认真授课，营造宽松的学习环境。
在课堂教学过程中，要针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。
第三、敢于发挥学生的闪光点。
我们班的学生普遍的接受能力都较差，但他们的表现欲很强，读
书很有感情，让别人听起来很舒服，而且每个人都希望听到别人的赞美，基于这一点，我就利用他们的闪光点，以读来贯穿全文，首先，我范读一次，说：“谁来跟老师比赛，看你读得好，还是我读得好？”之后很多学生都举手抢着来读，我表扬了读的同学，接着很多同学都很踊跃。把学生的兴趣都激发起来，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且很快拉近了师生距离，师生关系融洽，上课就更加事倍功倍，之后我就以小组比赛的形式来读，选出读得最好的一组，给他们加一颗星星。这样，整个班的积极性都被激发了，气氛就活跃起来，争着为自己的组加星星，也满足了学生的表演欲，同时学生的朗读水平也得到提高。
第四、以学生为主体，发挥学生的创造性思维。
因为三年级课文篇幅较长，内容比较深，有时老师提的问题，学生从课文中也很难找到答案，所以学生不会耐心地找，也没心思去听，因此，我改变这种陈旧的上课方式，把自己当作一名学生，让学生自己来提问题，及时地表扬提问题的学生，无论他们提的问题是否符合文章的内容，我都适当地表扬学生，以增加他们的信心。
第五、积累背诵。
虽然三年级的课文许多都不需要背诵，但我还是要求学生把每篇精讲课文都要全部背下来。所以在我小结课文后，就会有感情地朗读课文中的重点句、段，还要求会背的同学站起来背，以类似大合唱的形式为一堂课画上圆满的句号。如遇到独立阅读的课文，我会以小组比赛的形式来进行美文的朗诵，以激起学生的表演欲望。
第六、提高后进生语文的学习能力。
要提高后进生学习语文的能力，我觉得首先要摸清他们语文学习能力差的原因。从我接触的学生看，大致有两种情况。一是学习潜力很大，也爱动脑子，但对语文学习就是不重视，认为今后总能找到工作，语文好坏关系不大，因而上课不专心，作业不认真，结果成绩上不去。成绩上不去又反过来影响学习语文的兴趣，恶性循环。另一种是基础比较差，跟不上正常的教学进度和要求，中间脱了节，赶赶没上去，失去了自信心，落后了。这两种情况，不论是对学习语文的重要性认识不够，还是失去了自信心，关键都在于要调动学生内在的学习积极性。
我的做法是这样的：
一是针对不重视学习语文的学生，我抓住机会，针对实例，对他们进行学好语文的重要性的教育，使他们在感性认识的基础上，加深印象，从而提高学习语文的自觉性。思想上重视了，事情就好办多了。
二是针对缺乏自信心的学生，我着重给他们创造提高自信心的有利条件，先突破一点，再进一步培养兴趣。后进的学生一般都有自卑感。没有信心，当然更谈不上有兴趣了。一定要在信心和兴趣上下功夫。
例如：黄颖成同学原先是学校有名的双差生，经常在课堂上捣乱。我一接手这班时，主动找到他家长了解情况，找他本人谈心，经过一番了解摸底工作，最终找到他纪律、学习差的原因。黄颖成同学从小被家里人视为掌上明珠，任凭他呼风唤雨，做错事也从不打骂，因此
造就他纪律懒散，无心向学，经常取得二、三十分。接班后，我多次找也谈心，拉近彼此间的距离，用事例告诉他放弃学业的后果，追求知识才是人的真正出路。此外，还经常给他辅导功课，让他的成绩逐渐与同学拉近。如今，他对自己有了信心，学习的劲头足了。学会了体谅人，放学回家自觉完成作业……
在提高后进生语文学习能力的时候，千万不要把注意力集中在消极的施加压力上。适当的压力是要的，但是外因仍需要通过内因起作用，关键还在于调动学生内在的积极性。
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