高考分析_历年高考分析

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高考关系到入学起点公平和教育资源、机会分配公平,是教育公平的重要方面。在我国独特的体制环境和文化语境中,高考已成为一个超越教育的社会密切关注的公共问题。本文从行政伦理的视角全面审视我国高考制度,运用理论与实证、定量与定性研究相结合的方法,系统阐述高考公平价值的实质及其伦理规范,深入分析高考公平问题的现状及原因,从社会管理创新的角度提出多元化高考改革模式及相关政策建议,力求回答高考改革的理论和现实问题；同时对高考公平性评价进行探索,为教育制度伦理评价提供实践范例。随着利益诉求和人才需求多元化,高考制度弊端日益突出。人们要求改革的呼声不断也争议不断,改革难以形成共识,陷入“头痛医头,脚痛医脚”的困境。这种理论上的混乱、实践上的“折腾”,很大程度缘于对高考价值取向的偏差和盲目,尤其是对高考制度及其现象缺乏整体的人文关照。因此,有必要重新省察和规范高考的价值性、合理性。高考作为一种以能力为本位的人才选拔制度和高等教育资源分配机制,不仅关系到入学起点公平和教育机会公平,还关系到社会的合理流动和分层。维护公平是高考制度演进的逻辑基点和核心价值取向,也是保证高考制度正当性、合法性的前提和基础。这是本文的立论基础。本文在梳理社会公平理论特别是罗尔斯正义理论的基础上,把握社会公平、教育公平、考试公平的社会实质及其价值规范,立足于社会转型的大背景,对包括高考在内的考试制度的演进逻辑进行历史的考察,阐述高考公平的本质属性和政策内涵,即作为程序正义的高考制度是一种形式公平,基本要求包括机会分配的标准统一、合理,参考者的权利平等,考录程序公正、透明等。同时,从伦理视角对高考公平的价值原则、政策意义等进行深入探析,展望了基于公平取向的高考制度转型趋势,即从“为国选材”到“为民量才”的转变。高考公平问题贯穿于高考的全过程和各个方面,主要表现在高等教育入学机会分配的区域不公平、考生享有的权利不均等、高考各个环节出现各种不正当行为、竞争结果差异失衡等诸方面。本文从物质条件、制度体制、社会文化等方面分析这些问题产生的根源,并对其极大的消极影响和社会危害进行了伦理反思。在此基础上,对高考公平与效率的阶段性价值追求进行了理论探究,认为现阶段高考改革必须坚持“公平优先,兼顾效率”,并提出了推进高考公平的基本原则、改革策略、体制建构、政策设置和实施路径。最后,对检验高考改革绩效、保证高考决策科学化的高考制度公平性评价进行了探索和实证研究,提出了高考公平指数的概念及其测评指标体系,并以湖南为样本进行了试测。

高考制度作为我国非常重要的一项国家教育制度，在我国各级各类高等学校选拔合格人才、引导中小学教育教学改革、促进社会阶层合理流动、提供实现社会公平的环境，促进我国中小学生努力学习等方面做出了贡献，发挥了不可替代的作用。“没有改革就没有发展”已成为一个世界性的共识！自建国以来，我国高考制度历经大小数次改革，特别是近十几年来，再次进入改革活跃期。随着人们价值观的日趋多元，各种价值观在此交汇、碰撞，使之成为各界关注的热点。作为一项重要的国家教育制度，其改革依据怎样的价值取向，直接制约了我国高考制度未来的发展趋向。从当前我国高考制度的研究状况来看，大多集中于高考的功能、高考的内容与方法、招生录取方式以及高考的公平性等方面，较少关注我国高考制度的本质，以及制度制定与改革过程中的价值取向等深层次问题，而这恰恰是制约我国高考制度改革的最为关键的、核心的问题。基于此，本人最终把对我国高考制度改革的价值取向研究作为博士毕业论文的选题。本研究尝试从价值哲学的视角分析我国高考制度，寄希望通过对我国高考制度及其改革政策的梳理，能够比较系统地分析我国高考制度及其改革的本质，并在此基础上，进一步

对我国高考制度改革中所持的各种价值取向、改革的逻辑与方法论选择等内容进行剖析，旨在从理论上拓宽高等学校招生考试制度研究领域，丰富我国高考制度改革的研究成果，在实践上突破当前高等学校招生考试改革瓶颈，为教育决策者、学校管理者、一线教学者等提供框架性建议。本论文有两个研究重点：一是对我国以往高考制度改革进行检视，以期寻觅这些政策“事实”背后所隐含的“价值取向”；二是通过历史分析与反思，探求我国高考制度改革的“合理性”与未来的价值取向及发展方向，并对当前我国高考制度改革提出框架性建议。全文共分为六大部分：第一部分为导论，通过文献综述提出问题，主要解决本论文的逻辑起点、概念规约、研究思路与方法等问题。第二部分是我国高考制度改革历程及变革动因的系统分析。主要包括两个方面内容：一是在前人研究的基础上，把1949年以来我国高考制度改革的历史分为建制微调期、十年*期、恢复重建期、改革初始期、改革深化期等五个时期；二是对上述五个不同时期的改革背景及动因进行了深刻分析，为分析我国以往高考制度改革的价值取向奠定了基础。第三部分是对我国高考制度改革历程中的价值取向进行多维透视。本研究分别从计划制度、录取制度、考试制度、管理制度等四个维度对我国高考制度改革过程中的价值取向进行了分析，即计划制度的“国家本位”取向转向“社会本位”取向、考试制度中的“知识本位”取向转向“能力本位”取向、录取制度中的“效率优先下的公平”取向转向“公平优先下的效率”取向、管理制度中的“工具”取向转向“人本”取向，并在此基础上，对我国历史上高考制度总体改革的价值取向“人才选拔”进行了深入总结、反思与剖析。第四部分为当前我国高考制度改革的价值取向与现实矛盾分析。这部分在厘清我国高考制度与其改革的实质基础上，进一步分析了当前我国高考制度改革中存在的各种矛盾以及制度层面的应然与实然问题，指出我国高考制度改革深受外部环境的影响与制约，内部运行矛盾重重；全国统一的招生计划与分省录取制度及其运行机制是我国高考制度改革的核心问题。对当我国高考制度改革所持整体价值取向――人才选拔提出质疑第五部分是未来我国高考制度改革价值取向的理论分析与思考，一是从生存价值论的角度，论述了我国高考制度与人的全面发展关系，提出了未来我国高考制度改革的价值取向应该是“适材选择”，并对“适材选择”提出了自己的见解。二是在当前我国高考制度改革面临深水区的时候，必须坚持改革不动摇的决心，借鉴我国改革开放三十多年以来所积累的成功经验，加强顶层设计，走与实践探索相结合的道路。第六部分为“基于适材选择”价值取向的高考制度改革建议部分。该部分首先基于“适材选择”提出了当前我国高考制度改革的七点建议：优化高考制度体系的内部结构与功能；调整招生计划制度的规制范围和方式；继续调整与优化高考模式；建立基于诚信体系的综合评价体系；坚持多元、透明的录取改革方向；规范高校招生与考试的流程管理等。为保证上述建议的顺利实施，还必须认真处理好几对关系：高考制度与我国高等学校招生自主权、中学教育教学、社会分层之间、长远目标与短期目标之间、制度与体制与机制之间的关系等。反拨效应指的是语言测试对语言教学产生的影响,是应用语言学研究的一个重要课题。它被广泛的认为对语言教学具有强大的影响力,尤其是重大的考试更是如此。反拨效应分为两种：积极的反拨效应与消极的反拨效应。积极的反拨效应能够促进教学的发展,而消极的反拨效应则会误导甚至阻碍教学的发展。全国高考英语测试作为一种大型的高风险考试,是我国影响力最为深远的外语考试之一,对中学阶段的英语教学有着不可低估的反拨作用。国内对于测试反拨作用的研究主要集中在大学英语四、六级的多个方面,而针对高考英语的理论研究特别是实

证研究仍显不足。以河南省为例,作为历年来参加高考人数最多的省份之一,高考英语对其地区高中英语教学的反拨作用研究没有得到应有的重视。因此本文借鉴Alderson&Wall论证的“反拨假设”和Bailey提出的“反拨效应基本模型”,从河南省某地区高中师生的角度出发来调查研究高考英语对高中英语教学的反拨作用。本文采取定性与定量相结合的研究方法,通过调查问卷、课堂观察以及访谈对洛阳某高校100名大一新生和某高中172名高三师生进行研究。其结果表明：高考英语对高中英语教学产生了强烈的积极与消极的反拨作用。一方面,高考英语使得师生更加重视英语,学生的英语水平有所提高；另一方面,对于高考分数的过度追求导致了严重的应试教学,增加了学生的心理负担。研究结果还表明,2008年河南省实施的新课程改革收效甚微。最后,本文提出了一些建议旨在最大限度的发挥高考英语的正面反拨作用。

本文研究的是少数民族考生高考加分优惠政策。少数民族考生高考加分优惠政策主要是指教育部与各省市自治区的教育招生主管部门在高考招生录取过程中根据少数民族考生的民族、地域等因素给予考生一定的高考分数优惠与照顾的规则。少数民族高考加分优惠政策的目的是为体现民族平等,加强民族团结,也是为确保少数民族学生拥有平等受教育的权利。近年来,关于少数民族高考加分政策的争论凸显出来,引起社会各界的广泛关注。本文主要针对我国少数民族考生高考加分优惠政策的规定内容、价值目标以及由此带来的实施效果进行实证的研究。主要运用的研究方法包括文献研究法、个案研究法和比较研究法,围绕少数民族高考加分优惠政策的沿革、现状、实施和优化等问题依次展开论述。本文的结构可分为五个章节。第一章,序论部分首先明确研究的缘起和重要意义。接着是少数民族考生高考加分优惠政策的相关研究述评和研究方法。最后,交代本文研究的重点和难点。第二章,首先按照行政区划的不同阐述我国少数民族高考加分优惠政策的最新规定内容。然后是加分优惠政策的沿革,最后提出加分优惠政策的价值目标,分别是公民之间的理性共识和多元文化教育的目标,并指出这两者在加分优惠政策确立过程中的不同作用。第三章,首先结合2008年到2012年之间湖南省的优惠名额分布,从行政区划和城乡户口的角度,对湖南省的高考加分优惠政策进行实证的研究。然后综合研究数据和结论,分析优惠政策名额分布的制约因素。第四章,少数民族高考加分优惠政策的理论基础。本章的内容依次递进,首先阐述少数民族高考加分优惠政策涉及的宪法权利,然后探讨为实现实质平等原则所做的必要的、合理的区别对待,最后就平等权实现的法律保障措施提出合理的建议。第五章,少数民族高考加分优惠政策的优化。本章从政策层面分析加分优惠政策优化的路径选择。力图从政策的期限、对象的选择、因素的考量和法治化建设此四个方面来优化,以缩小优惠政策的实施差距,促进教育公平。