爱的教育案例_爱的教育教学案例

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谁来管我西樵二小

潘敏娟 教育家巴尔扎特说过:“教师的爱是滴滴甘露，及时枯萎的心灵也能苏醒，即使冰冻的感情也会消除。”作为一名教师，由此是一 年级的教师，更应该用自己的爱去温暖每个同学的心，一枝一叶总是关情。

104班的刘志诺同学，刚开学不到三个星期，就表现出厌学的情绪，上课总是发呆，作业经常不能按时完成，做事动作慢吞吞的，拖拖拉拉。根据这种情况，我从班主任以及和他家长的沟通中了解到他的家庭情况。原来，他的爸爸和妈妈已经分开住，爸爸工作忙没有时间能够照顾好他，更谈不上抽时间辅导他的功课了。爷爷和奶奶年纪大只能尽量在生活上照顾他，但也顾不上他的学业，而令他伤心的是爷爷和爸爸特别反感他找妈妈，即使一通电话也会骂他，我问他这是为什么呀，他也答不上，只是说他也很想妈妈的。也许就因此在心里造成了家庭关爱的缺失，心灵得不到最原始的最基本的爱——母爱。

自从知道志诺的情况后，我打从心里要帮他一把，给与他一点点的爱，希望能让他活跃积极起来，看到原本6、7岁孩子应有的天真与烂漫。在课堂上我不放过每一个能够表扬、鼓励他的机会，只要他稍微做好了，我便会在全班同学面前夸他是个聪明、听话的孩子。他听到我对他的表扬以及同学对他的赞许后开始边得活跃开心了。在课后，我更会搭着他的肩膀跟他聊天，或是让他到办公室坐到我的椅子上更我聊天，聊以前的事，聊幼儿的事，聊让他开心的事。见其未能按时完成作业，我提议他中午休息的时候到我办公室与我坐在一起，让我辅导作业，他很乐意，表现得非常积极。自第一次后，他时不时总会在早上问我：“老师，中午我可以想到你那里做作业吗？我想你辅导我。”我也总会这样回答：“你不怕累都可以。”他听了，心里乐滋滋的，露出欣喜的笑容。

有一个星期一，他的作业又没有完成，我开始特生气的，问他：“志诺，你怎么又每把作业完成了呀？”他似乎很委屈地说：“又没人辅导我，管我喇，爸爸又不准我找妈妈教我，老师，如果晚上也可以到你那里去就好了呀！”我听了那句“没人管我”从他的口中说出来，心里特别不受，有种疼他，又爱莫能助的无奈。我摸着他的脑袋说：“中午到我办公室来吧！”

就这样，一个学期快要结束了，他的成绩从之前的七八十分，考上了优秀，性格也开朗活跃了，面上重挂了孩子应有的笑容。细想，我觉得他的进步不仅是因为我辅导了他，更是因为我管他，我关爱他，他也爱着我。

教育本来就是一种互爱的心灵撞击！