浅谈农村学校多媒体教学_让多媒体进入农村教学
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浅谈农村学校多媒体教学
洪湖市沙口镇下新河学校 苗小兵
摘 要：多媒体教学因其具有形象化、直观化、趣味化等特征，相对传统教学模式来说，具有极大的优势。然而在农村学校中，由于受到众多因素的影响，应用多媒体教学还存在着诸多问题与弊端。
关键词：农村小学 多媒体教学 优势 问题
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。随着我国基础教育教学改革的不断推进和现代教育技术的不断提高，运用各种多媒体设备进行课堂辅助教学逐渐成为一种不可或缺的手段。此项技术的应用既是素质教育的要求，也是时代的要求。
一、运用多媒体设备进行课堂辅助教学的优势
第一、直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；
第二、图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。第三、动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点； 第四、交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构；
第五、通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力；
第六、可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘； 第七、针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。
第八、大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。
二、农村学校的电化教学中却存在一些不可忽视的问题
第一，教师的思想认识不够，自身应用多媒体进行教学的能力有限。很多农村小学的教师，由于他们对应用多媒体教学的巨大优势的认识不到位，从而无法有效地利用多媒体进行教学。加之部分教师的自身学历偏低，接触计算机较晚，缺乏系统的计算机知识，对他们来说运用多媒体进行教学有一定的难度。第二，缺少必要的设备和课程资源。曾经有人做过一项问卷调查，在问卷调查中,“对“实施新课程中遇到的主要困难”的回答，有44．2％的教师选择“缺少课程资源”；在“您认为在本校实施新课程的不利条件”的回答中，有78．3％的教师选择“教学设施等物质条件不能满足需求”；在“您觉得使用新教材的难点在于”的回答中，有93％的教师选择“缺乏课程资源”。而且这种情况在农村的学校中更加明显”。说明在目前的多媒体教学中，作为课程实施最基本保障的课程资源的匮乏。
第三，多媒体教学中信息技术与学科课程整合的程度不够。“信息技术与学科整合，包括两个层次。一是指信息技术广泛介入学科课程的内容与教学方式、教学组织形式，成为学科课程的组成部分；二是指学科课程通过信息技术的改制、编码、转译等加工，呈现出信息教育的样态，成为具备信息教育特征的现代学科课程。”然而在实际教学中，有的教师由于受到自身多媒体技术水平的限制，不能根据学科的不同特征实现与信息技术的有效整合，而是生搬硬套，这就使得多媒体教学的教学效果大打折扣。
三、让多媒体教学手段在教学中发挥应有的作用，必须注意以下几个方面的问题
一、对多媒体教学手段要提高认识，正确定位。多媒体技术虽是现代科学技术的骄子，但它在课堂教学之中只能起到配角作用，应用的目的是为了“辅助”教学，这是由教学自身的规律性决定的，一切技术手段都必须为教学服务，如果过分夸大多媒体技术在课堂教学中的作用，以辅代主，势必会导致人（教师、学生）为物（现代教学手段）役，从而影响了教学效果。
二、改变陈旧落后的教学观念，课件制作坚持以人为本。有什么样的教学观念，就会有什么样的教学行为，再先进的教学手段一旦掌握在观念落后的教师手中也会变异，成为“旧”教育的工具。因此，在推广现代教学手段的过程中，首先要改变教师陈旧的教学观念，不管采用什么样的教学手段，都必须以人为本。具体言之，在实际操作中，要坚持以教师为主导，学生为主体的原则，教师应自己驾驭多媒体手段，将自己先进的教学思想、教学经验、和教学方法融进多媒体手段之中，从而极大发挥先进手段的教学优势。只有这样，多媒体手段才有可能不会成为摆设，不会沦为实行“旧”教育的新式武器。
三、充分考虑学科性质。每一门学科都有其自身的特点，语文也不例外，文字的表现力有时是无法用其他形式替代的，比如宋玉笔下的“增之一分则太长，减之一分则太短；敷粉则太白，施朱则太赤”的“东家之子”，我们就很难用文字之外的手段去表现他，而只能让学生在想象中体味“伊人”风采。不可否认，运用多媒体教学手段能使知识形象化、直观化，比如对微观世界的“再现”，对某些科学实验的模拟都有着不可替代的独到的作用。
四、提高自身素质，为多媒体技术恰当应用提供保证。多媒体技术辅助教学对教师素质提出了更高的要求，教师只有通过不断的学习、掌握多媒体技术，并在研究教材、研究学生的基础上，亲自设计、编写课件。目前一些商业性软件价高质劣，商业行为较突出，许多软件开发商不懂教育，所开发出来的软件违背认知规律和教学规律，变成教科书的电子翻版。软件开发商开发的教学软件即使是非常优秀，也会因教学对象不同、教学艺术不同、教学风格不同，未必适用于所有的教师。因此，特别是对于青年教师来说，在掌握计算机基本操作技术的同时，有必要掌握多媒体课件的编写、制作技术，将现代教育技术有机地溶入到自己的教学之中。
在广大农村学校实施多媒体教学是推进农村教育教学改革的有力措施，但是当前还有很多问题需要去解决，这就要求我们广大教师和教育工作者树立高度的责任心和使命感，从自身做起，相信在我们不断的努力和实践下，利用多媒体教学将会拥有更加美好的明天。
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