山中访友_山中访友课文全文
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1、山中访友
教学目标：
1．学会本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词。
2．有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。
4．学习作者的表达方法。
二、教学重点：
1．通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。2．学习表达感情的方法。
三、教学难点：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象等表达感情的方法。
四、教学准备：制作简单的教学课件
五、课时安排：2节
第一课时
一、导入：
1、同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期第一组课文，将带领我们投进大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
2、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进大山，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。
3、看课题猜猜，作者拜访的会是一位怎样的朋友？
二、听老师范读课文，出示生字词，生读，正音。
三、初读课文，整体感知：
1．题目叫《山中访友》，访，用课文的词来理解，──访问，拜访。自已找近义词，──探访。友，当然指的是朋友。作者到山中拜访的朋友到底是谁呢？访问了哪些朋友呢？请同学们自由朗读课文，填表：
我们首先来到（小河）拜访了（老桥），然后走进（树林），访问了（鸟儿）（露珠）和（树）；接着，我们在山中又热切地与（山泉）（溪流）（瀑布）（悬崖）（白云）（云雀）打招呼。还（捡起）落花──（拾）落叶──（捧起）石头──（看）雷雨（填上一个动词）。于是告别的时候，作者带回了满怀的（好心情）（好记忆）。
2、请大家展开想象的翅膀，想想作者在山中拜访的自然界的朋友还会有谁„„ 3．我们访问好朋友，会带着怎样的心情？你从文中感受到作者到山中拜访朋友的过程，心情是怎样的呢？从文中的哪些语句最能看出来呢？（相机出示第一、二和最后一段有感情朗读）
4、小结:作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互相倾诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
四、朗读课文
1、如此的好风景，不要那么快地离开吧，让我们回过头去重游一遍。这一回，可要多长个心眼，细心观察，用心思考，耐心记忆。（再轻声读课文）
2、把你认为自己读得最好的一段读给大家听。
五、作业：
1、读熟课文，思考课后问题。
2、抄写生字词。
3、背诵第一、二和最后一段。
第二课时
一、复习引入：
这节课，让我们跟着作者，一起去山中访问他的朋友吧。
二、细读课文，欣赏体味：
（一）学习第三自然段.1．细读第三自然段，第一个拜访的是谁？──老桥。“拜访”与“访问”有什么不同？──还有带着恭敬的心情。作者是带着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？ 2．老桥为什么让我恭敬？──德高望重。说说这个词的意思。
为什么说老桥德高望重？找出相关的句子品读。划出“站、渡、弓、俯身、凝望”等动词。
3．有感情朗读这段：体味老桥默默无闻服务大众、恒久不变的情怀，读出缓慢、平静的语气，以及恭敬的心情。
反复引读：那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，„„ 4．这个句子用了什么修辞手法？
比喻。把（）比作（），突出了老桥（）、（）的精神。(二)自读四、五自然段。
过渡：学习第三自然段时用了什么方法？──下面我们就继续运用这种学习方法去学习。
1．说说哪个句子让你最喜欢？为什么？
体会拟人、反问、设问、排比和联想几种修辞手法；有感情朗读与背诵。2．让我们与山中的朋友热切地打招呼吧。──有感情朗读四、五自然段。
3．假若你是清清的山泉，你听到了我亲切的问候：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？──你会怎样回应我的问候呢？（指名说）
4．同位相互问答，清泉，溪流，瀑布，悬崖，白云，云雀。
（三）（过渡）云雀在叽叽喳喳地谈论好风景，“我”当然也津津有味地欣赏好风景。除了“欣赏”，我还寻获了“趣味”。
引读：
1．捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了── 拾起一片落叶，细数精致的纹理，我看到了── 捧起一块石头，轻轻敲击，我听见──
2．理解“这短暂而别有深意的仪式”指的是什么。
3．口头填空：忽然，雷阵雨来了，像（），又像（），满世界都是雨，头顶的岩石像（）。我站立之处成了看雨的（），谁能说这不是天地（）？
4．理解“我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？”（改为陈述句）
5．小结这部分内容：
（1）作者愿意离开这些朋友吗？你是否有过类似的体验？
（2）这部分内容用了哪些修辞手法？（排比、比喻、拟人）你能背诵哪些优美的句子？
（四）选择自己喜欢的段落背诵。
四、总结全文：
1．作者以“山中访友”为题，其实写的是自己在山中看到的好风景给自己带来了好心情、好记忆。把自然景色看作朋友，作者全身心融入大自然之中，可见其对大自然无比热爱，当然也热爱生活。
2、课文结尾怎样与开关呼应？ 3．作品“语言优美，情意深长，联想丰富，意境动人”，每个段落都有各自的修辞特色。
4．能仿照“一字诗”，写一首诗来概括本文的内容吗？
例1：一桥一树一溪流，一花一叶一石头。一访一望一阵笑，一风一雨一挥手。例2：一桥一树一溪流，一眼山泉一瀑布。一花一叶一场雨，一轮明月一酒壶。例3：一山一水一古桥，一石一树一鸣鸟。一吟一诵一唱和，一路月色一路笑。
五、作业：
1．朗读全文，背诵自己喜欢的段落。2．填空：
（）的山泉（）的溪流（（）的悬崖（）的白云（（）的云雀（）的纹理（（）的额头（）的身影（3．造句： 德高望重„„ 津津乐道„„ 4．摘抄优美的句子。
板书设计： 1 山中访友
河 ：古桥
树林：鸟儿 露珠 树
山中访友
山中：山泉 溪流 瀑布 悬崖 白云
落花 落叶 石头 雷阵雨
好风景 好心情 好记忆）的瀑布）的峡谷）的气势）的身躯
云雀 热爱大自然
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