帮助学生插上想象的翅膀_给学生插上想象的翅膀

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帮助学生插上想象的翅膀

“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”爱因斯坦的这段话虽有些夸大，却说明了人们需要丰富的想象力。没有想象，科学之泉就会干涸，艺术之花也会枯萎。

鲁迅先生曾作过这样的描述：孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言。他想飞上天空，他想潜入蚁穴。当然，儿童丰富的想象力也不是天生具有的，而是靠家长、教师的培养，靠他们的亲身实践得来的。语文教师如何有意识的经常引导学生开展丰富的想象呢？我是这样去尝试的：

1、根据教材的具体特点，采用多种形式和方法，激发学生想象的积极性和主动性。

低年级的看图学文、看图写话，中高年级的创造复述课文、听写或改写、扩写课文以及各年级的感情朗读等，都是培养想象力的极好训练。如进行二年级《酸的和甜的》一课的教学时，可采用“假想”的方法训练学生想象：假如你是这只小猴子，你看到这样的表现，会对他说些什么？做些什么？这样的假想训练，定会使学生尽情地想，津津有味地回答。

2、精心设计丰富有趣的练习，也会引起学生的想象的兴趣。

作为教师要不拘泥于课本的练习题，而能绞尽脑汁去思索发展学生的想象力的问题。小语教材里的语言意境跟学生的现实生活经历所积累的各种信息有着必然的联系。语文教材中，有一些故事性较强的文章，粗看起来故事已讲完了，但细想起来，还留有一定的悬念，言虽尽意未了。对这类教材的处理，要使学生解放大脑，引导学生大胆想象。如：《给予是快乐的》一课结课环节时，我预设了这样一个问题：在这样一个难忘的夜晚，这兄弟俩在保罗的带领下看到了什么？听到了什么？又感受到了什么？学生的想象丰富多样：听教堂里动听的歌声、看街边美丽的圣诞树、和圣诞老人一起去送礼物、在钟声响起的时刻许下美好的愿望„„„通过这样的想象，也反馈出了学生对于本课教学目标的达成情况。

3、重视训练语言表达的生动性、形象性。

生动、形象的语言是发展想象力的重要因素，教师要注意运用丰富的想象活跃起来。例如：我在教学《黄山奇石》一课时，引导学生依照课文和插图想象内容各式各样、千奇百怪的奇石的奇妙境界，学生通过引导，想象出这样的片段来：那一处正是一只在林间跳跃的顽皮的猴子，一只左手牢牢的抓住树枝，一条右腿正高高抬起，似乎要攀向更高的枝头，或许它看到了甜美的果子呢！„„„这种想象就具有独创性的创造想象了。

《语文课程标准》指出：应激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。因此注重对学生想象力的培养，才是写好想象作文的必要前提。