极光（推荐）_极光现象

极光（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“极光现象”。

师：第一部分是用古代的传说引出极光，第二部分举大自然极光的例子；第三个讲极光形成的原因。

师：引传说，说极光，析原因，很漂亮的逻辑顺序。这样一种写法奥妙可以把它命名为很通俗的一种说法——“三部曲”。在中文的表达里面有很多这样的文章都是运用这种构思进行写作的，先绕个弯引出文章的主要内容。同学们可能学过《荔枝蜜》，从喝蜂蜜引出小蜜蜂。然后干什么呢，抒发自己的情感，散文的这种写法，可以后叫作引出事物——描述事物——托物寄意（或者是抒发情感）。我们的课文也是先绕个弯：引出事物——说明事物——分析原因。第一个在“古老的神话传说”这一段——“行云流水 ”（这个“行云流水”现在常用来赞叹人家的文章写得好），还有第二部分中的“瞬息万变”（形容形势、市场变化之快的夸张说法）、“变化莫测”、“谈位观止 ”、“出神入化”（很神奇）、“生花妙笔”（也是说人家文章写得好）。还有第三部分的——“来龙去脉”、“众说纷纭”。这些都是很不错的词语，在，我的口语表达中，在我们写作中，都会遇到和用到。

这是老师给你们筛选的信息。下面就是大家筛选信息，老师要告诉你们方法，这样一篇长文章，我们要明确它讲的是什么，就要提取文中的主要句子。通过提取主要句子，来知道这一篇文章、这段写的是什么。这就是“提取住句法”。那么，什么是提取主句呢（生读“提取主句法”：提取主句，就是提取文中的总说句、首括句、中心句、主旨句、结论句等重要句子，以表现文、段中的关键信息）师：宇宙很奇妙。其中极光就是宇宙魔术师表演的杰作。今天我们学习曹冲的《神奇极光》。作者将为我们揭秘极光的神秘面纱。

生：脉络要清晰。我从课文的小标题得出了文章的说明顺序、生板书：《古老的神话传说》介绍古人对极光的认识－－－－古－－－假象

〈激光一瞥〉

介绍极光的肤浅相关知识－－－－－今－－－表象

〈激光的来龙去脉〉介绍极光成因－－－－－－－－当代－－本质

说明顺序：１、由古到今的时间顺序，也是已人们认识事物的进程为顺序。２、作者又运用了由表入里的逻辑顺序。

师：妙极了！掌声鼓励。还有谁能说说自己的认识？

生：由小标题得到说明方法。我能板书出来。

《极光一瞥》

先说极光的分布

再说极光的五种形态

｝－－运用了分类别、打比方、摹状貌，体现了知

极光的色彩和多边的特性

识性

〈极光的来龙去脉〉 介绍人们传统的认识

介绍极光形成的因素

｝－－比较、打比方、体现了科学的严谨性和

介绍电视成像原理类比极光成因

生动趣味性

生动说明与平实说明结合，体现了科普作品的科学性、知识性、趣味性。

师：好！同学们终于利用提纲挈领法解读了课文。我们一起回顾课文：

说明顺序１、由古到今和认知进程的时间顺序２、由表入里的逻辑顺序。

说明方法：平实说明－－举例、作比较、列数字、分类别、作诠释。生动说明－－引用传说、摹状貌、打比方。

文章特色：科学性、知识性、趣味性。

师：听说过曹冲的故事吗： 生：没有（听说过，曹冲称象）师：哦，是曹冲称象（笑）

师：此曹冲非彼曹冲也，此乃现代科普作家曹冲

师：这篇课文分为三个小标题（要求同学们找到，并大声读出来。）

师：每当我们看到流星雨，便会情不自禁的许愿，古人也一样，喜欢把一些自己的想法寄托

给大自然。极光是绚丽的，当古时的人看到时候，他们会一边惊叹，一边诧异，一边又会把许多每好的想象放进去。现在我们找同学来回答问题。

师：这些幻想主要集中哪一个小标题里？

生：第一段里。师：写了几个神话故事？生：三个师：同桌，概括三个故事。

生：黄帝的故事，烛龙的故事，古希腊神话里的故事师：那第三段是？生：齐答：介绍极光。（给极光下定义）师：走进“极光一瞥”，想一想为什么要用“瞥”。生：这个字用起来让人感觉到不是很认真。生：有些随意

师：那就是用的不好喽？生：这个字运用起来是注重介绍极光的外貌特征，描写的是有关于极光表象的东西。师：嗯，很有道理。那么从这四个段落我们又能概括出极光的那几个特征呢？生：范围大、形态各异，亮度变化大，色彩很多（此问题很简单，只要读一遍即可找到。）

师：极光的来龙去脉，大家发现没有，这三个小标题的排列有什么规则吗？如果把第三个放在第一个位置，把神话放在最后，会有什么效果呢？

生：我觉得应该把精彩的放在最前面。

生：我同意，只有在前面才可以让人暇思飞扬。

生：我要补充一点，这样很符合人们认识事物的过程，由简到难。

师：好的，这一段我们要注意筛选信息了。严阵以待。我要点兵了。第一个问题，从第一段里筛选出极光可能形成的原因：

生：三种原因（内容略）师：二，形成极光的三个条件。生：大气，磁场，太阳风。师：第三段用了什么说明方法？生：（只找到了电视屏幕等词）生：打比方，并读出关键句。师：最后一段是？生：总结师：总结了什么？ 生：不是总结，只是一个结尾罢了，极光的作用极危害。

师：这篇文章，我们学习到这儿已经大致了解了。现在我们把我们四大组分配角色。第一大组是参加“美丽极光等你来”旅行社的旅行者。第二大组是“七彩梦”浪漫诗人小团体。第三大组是“探寻神秘极光”科研所。第四组是～～～～

师：经济学院2012级计算机（机电汽服）班学生

师：可不能小看学生，学生以后会变成诗人，旅行家，或是科学家，前途无量啊。下面给你们五分钟的讨论时间，如果你们各在其职，当读这篇课文时，会对哪一节特别有兴趣，或是特别有感触？语句也可以。师：好的，“等你来”旅行社。

生：我会对第二节比较感兴趣。有三点：（师要赞许他的条理清晰）第一：它出现的区域，这样可以为我确定路线。第二:极光的色彩和形状，有多大的吸引力。第三：路费贵不贵。（笑）师：很实际的一个旅行者，但是他还是说的很好。第一组的旅行家很棒！第二组的人迟迟没有决定：

师：我们一起来看一下，哪一位同学比较有诗人的天赋

师：好的，作为一位浪漫诗人，你能告诉我，你更中意其中哪一节吗？ 生：我喜欢第一节，其次第二节。师：原因

生：第一节很美，第二节把极光描写的很炫。师：（面对大家）诗人的创造都要靠灵感，绚丽的光彩和美丽的语言可以把这位诗人的的灵感唤起，不错。给分9.5分。

师：科学家上场。（众笑）

生：我是科学家，我更注重的是最后一节。这可以为我研究极光提供一些备要的数据和资料。师：表达清晰，流畅。给十分。（掌声）

师：就留下学生了，他们可以我们的骄傲啊！（众笑）

生：老师，我觉得这篇文章，我作为学生都要学的，没办法找到重点～ 师：学生面向的是高考，你可以结合高考的内容，比如～ 生：修辞，写作！

（气氛活跃起来，给第四组学生两分钟时间重新概括，其它组也在注意搜集）生：第一 这篇文章，先用神话故事，可以引起读者的兴趣。（学生做笔记）第二：有一个形象的比喻，用在高考作文里，可以使语言更加形象，生动。第三：“眼睛一眨，老母鸡变鸭”（生笑）是俗语，偶尔用几句，也好。（生道：雅俗共赏）

第四：最后一段提出一个很现实的问题，让大家意识到研究极光的现实性。高考作文也应该关注现实。师：太精彩了，我没想到我们学生这么棒！看来演好自己是最好的选择！（众笑）

师：这节课，我们随曹冲先生一起走进了极光，这两字背后给了人太多的暇想，如果有兴趣，各位同学可以在课后自己搜集资料，做进一步研究。同时我们还学习到了高考作文的一些技巧。好了这一堂课就到这里，下课！