让学生在这里享受快乐_如何在工作中享受快乐

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让学生在这里享受快乐

满杖子于海平

今天，我读了《人民教育》中的《一切从尝试出发》这篇文章，使我感触很深，他道出了学校的心声、教师的心声、学生的心声，我觉得就是要让学生在学校享受快乐。这篇文章是作者读了《人民教育》2010年第2期《回到原点：一切从学生出发》的读后感，下面我就把读了《一切从常识出发》这篇文章的体会和感想，联系我校的一些情况向大家交流一下。

一、学生管理

学校的工作直接面对的是学生，无论是领导还是教师，工作的根本还是为学生服务。除了教学生科学文化知识，还要教他们做人，这样就出现了对学生的管理。我校的学生有来自乡政府所在地，属于中心地带的，有来自偏远山区的，甚至是深山里的孩子。乡风的不同、民俗的差异造成了学生认知不同，个性的差异。有的学生活泼开朗、聪明伶俐；有的学生沉默寡言、反应迟钝；有的学生爱好学习、成绩优异；有的学生不思进取、甘于落后。这种状况，使我们在教学上、管理上很伤脑筋。个别家长的不重视，不讲究方法，把孩子全盘托付学校、什么事都依赖学校，使学校、教师感受到压力在加大。

作为学校，在管理好学生的同时，减轻教师压力是首要考虑的问题。学生最了解学生，从学生出发，让学生管理学生是最好的方法。在学生中组建一个团队，打造一直优秀的学生队伍。用团队的力量去约束、引导学生的纪律、卫生、学习、生活，这样可以让学生多分担一些教师的工作，让教师能抽出多一些的时间用在学生的学习上。当然，有了学生团队的管理，并不是说教师就可以撒手不管，只要把学生学习成绩提高就行了，其它的就不管了。其实，不是 1

那样的。细想一下，学校组建的学生会，是在学校的培养、指导、约束下成立并开展工作的。随着人员的调整，工作思路、方向的变化，需要学校的随时指导，实质上还是学校在进行管理，他们只是学校制度的执行者。各班的班长、委员、各小组的组长，他们的管理、工作的开展，离不开班主任的约束、指导；离不开科任教师的精心选拔、细致的教导，这些学生也是班级制度的执行者。

要想管理好学生，必须依靠学校、班主任、科任教师的团队力量，从学生出发，多从学生角度看问题、思考问题、解决问题。制定符合学生实际的、强有力的制度进行约束。依据要求从行为上、学习上、生活上规范学生，培养良好的习惯，将这些习惯长期培养下去、坚持下去，逐步形成一种文化，这样家长、社会才会满意。

二、课堂教学

课堂教学追求的是高效。我们运用的“4+4N”教学模式，在课堂上有问题出现、有思考时间、有交流过程、有解决办法，讲练结合，充分发挥学生主体作用。课堂教学中不忽视学生，灵活的运用模式一定能打造出高效课堂。

第一、课堂教学要备好学生。比如：五年级数学下册第三单元“方程”，觉得如果运用好模式，一定能用七课时时间完成单元教学任务，每节课都能在短时间内完成教学目标和书面作业。但在实际过程中，看似很简单的问题，一节课下来，能够完全掌握的只达到二分之一或三分之一。原因是什么，除了学生对基础掌握不牢之外，我认为教师的备课没有从学生出发。备课中的一个重要环节是备学生，备学生的上课状态、旧知识点的熟知程度、接受新知的能力，多长时间能让二分之一的学生完全掌握、多长时间能让大多数学生掌握、多长时间能让差生学会，这也是我们共同深思的问题。

第二、课堂教学要备好教材。在教材的运用上，需要变通的使用教材。比

如：第三课时“解方程”，看似很简单的知识，就是用等式的基本性质解方程。可是一节课下来，最多只是一半的学生能完全掌握，另一半学生有的比较模糊，有的甚至不会。那怎么办？就得课下补或再用一节或两节课的时间进行辅导、反复讲解、训练，费了一番周折，最后看效果，还是有出错的或不会的。针对这种情况，我们可不可以将这一节课的任务分两课时完成。第一课时看图列方程、解方程，完成课后练一练1、2题；第二课时列方程解应用题，完成课后3、4、5题。每节课会的学生多训练，差的学生多辅导，效果会不会好些。

第三、课堂上多关注差生。有的差生是先天形成的，智力本为欠缺；有的学生是后天造就的。对于不认识拼音的学生，让他看拼音写词语，不亚于盲人摸象；不会加减乘除的学生，让他计算，等于滥竽充数。那么后天造就的差生来源于哪里？我觉得是教师在教学过程中对他们关注不够的成分会多一些。如果课上不会的学生辅导不到位、作业不完成追查不到位、留的作业指导不到位，不出现差生才是怪事。所以我觉得要想提高教学质量，多关注差生是有必要的。

三、学校工作

任何工作和学习，都要求有意识和无意识相互为用。因为只有有意注意而没有直接兴趣的工作和学习是很吃力的、是难以持久的。同时，任何工作和学习都有它比较枯燥和单调的一面，而且常常有别的事物在干扰，所以无意注意是难以持久的。这就需要让学生对学习、对生活产生浓厚兴趣，才会取得事半功倍的效果。

激发学生兴趣的方法很多，比如：一件新鲜事物，一则有趣的、感人故事，一部动画片，一个有趣的话题等，都可以吸引学生。我们在工作上讲劳逸结合，学生也是一样。让学生一味的学，而不接触其它的事物，势必会产生厌学想法、厌学情绪，这就需要我们做到学生的学习与活动相结合。

第一、要在时间上给予。就拿我校为例，每天学生要上七节半课，除语数英科四科之外，音体美计算机等课程每天平均一节（一、二年级还要少），那么学生学生时间就达到六节课之多。小学生的耐性和韧性是有限的，让他一味的学习，而活动、娱乐时间不充足，长此以往皮筋就会少了弹性。

第二、要在空间上给予。学生的特长、兴趣是广泛的，有的爱唱歌、有的爱跳舞、有的爱运动、有的爱绘画等等，但就因为师资的欠缺，把学生的特长掩盖了、美好的愿望打消了。就像有的孩子说的我小的时候唱歌特别好听，现在一点儿也不会唱了。

我觉得学校有些工作就要从学生出发，给学生充分展示自我的时间和空间。定时间、定人员开展课外活动，设立兴趣小组。让学生的思绪得以飞扬、让他们的神经得到触动，对管理、学习起到一个促进作用。

学校的功能是培育人，培育的重点就是学生。所以无论是学校的管理、教师的教学、学校的工作出发点都应该是学生。既然是面对学生就应该脚踏实地、一丝不苟，把学校这篇蓝天净土还给学生，让学生在这里享受快乐。